早晨去上课，激情导入，明确目标，文本阅读，讨论交流，渐入佳境时，年级组领导带着两个陌生人走进课堂，告声“打扰”，上课暂停，开始收缴学费……我们就这样“被下课”了。
这种“打扰”不仅仅发生在我们一个班，也不是唯一的一次。
上学期的一个下午，我也是去上课，到教室的时候，只剩下三个人，孩子们说，学校临时安排去听心理教育报告。据我所知，这两年各种报告的次数还真多：疯狂英语、感恩父母、安全法制……还不仅如此，有时候为了拍几张照片，植树节时，有学生被停课，去参加团委安排的植树活动；三月开展“学雷锋，树新风”活动，几十名学生也不用上课，举着大旗，浩浩荡荡组成一个小分队，参加社区捡拾垃圾行动；更不可思议的是，赶上对某领导进行年度考核，全体教师等在会议室给领导打分，照样不用上课。
且不说教师出差、走穴、临时调课的事，随意加课、减课更是屡见不鲜。就说加课吧，常常是教务处一张课表，年级组还有另一张课表。与教学大纲明确规定的每周课时量相比，实际上会增到差不多两倍。比如说数学，《教学大纲》规定是每周五节，教务处排了六节，年级组安排课外活动另补一节，周六再补一节，这还不包括占用晚自习及音体美课和寒暑假补课。总说学生基础差，自觉性不高，试想，占用了孩子那么多时间，他们究竟有多少属于自己的时间去消化？我也困惑，一个教师用那么多时间去上课，他究竟还有多少时间去精心准备每一堂课？常常见到的情形是，老师去分析试卷或作业时，竟然有接近半数的人还没做。有教师甚至大言不惭，说他备课的时间就是从办公室到教室的片刻，这样的课堂效果可想而知。
在我看来，是否按课表上课是教师职业操守的底线，也是学校管理的根本。一个把上课都当作儿戏的教师，还敢说他有怎样的事业追求？一所随意安排作息时间的学校，还有资格说有怎样的品格档次？说到这，我想起抗战时期的刘文典先生。为了躲避日机轰炸，西南联大教授们都散居乡村。每天到校上课，都要经过长途步行，上课期间还时刻警惕。当时，刘先生住在市郊官渡，离学校较远，每次上课都必须步行到校，苦不堪言，但刘先生从不缺课。他说：“国难当头，宁可被飞机炸死，也不能缺课。”这种严谨和认真值得不少教师学习。
前段时间，读到耶鲁大学高级讲师苏炜先生《教书比天大》的博文，文中提到有一年连降几场特大暴雪，学校说可以暂时休课，但教授们却依然坚持开课。他们的理由是，耶鲁建校300多年来，从未发生过因气候恶劣而随意停课甚至调课的现象，如果停课，就是“不专业”、“不敬业”。作者说：“重视课堂教学，对教书有一种几近宗教的崇敬。这是我在耶鲁任教十几年来所深深感受到的耶鲁精神之一。”确实，一个真正有品格的学校，一个真正有职业操守的教师，需要的就是这种敬畏课堂、严谨神圣的职业精神。
