曾经，我在一所学校见到这样的场景：操场中间有几片纸屑，一个女同学跑过去看了看，便招呼远处的一个男同学。男同学过去后，女同学吩咐男同学把纸屑捡了起来。几片纸屑，捡起来不费吹灰之力，女同学为什么不捡？女同学走后，我问男同学，那个女生为什么自己不捡，却安排他捡。男同学告诉我，女生是值日组长，他是值日生。
组长“动口”不“动手”，是不是官本位思想在作怪，不得而知。但据我观察，不少中小学班干部的官味的确有点浓，动辄便对其他同学发号施令、指手画脚。曾有媒体报道，安徽怀远某小学的一名副班长拥有检查作业、监督背书的权力，多次以检查作业和背书为名，向同学索要财物，并逼迫同学喝尿。这虽然只是个案，但说明社会上的官本位思想已经渗入校园，甚至影响了部分学生的作为。
早在2011年，武汉市武昌实验小学便取下了少先队里大队长、中队长和队委肩膀上代表身份的“三道杠”“二道杠”，代之以统一的志愿者标识。虽然少先队“几道杠”的本意是多一道杠便多一种责任，但在部分学生看来，多一道杠，官就大一些，管的学生就多一些。学校采用统一的志愿者标识，就是要淡化学生的等级思想和官本位思想。
就目前而言，有些学校取消了班干部制度，推行志愿者服务制度，以增强学生的服务意识、淡化官本位思想。可是，有些学校还在培养“小官员”，允许“小官员”们狐假虎威，行使老师的职能，管理其他同学，并美其名曰“自主管理”。以自主管理的名义，向学生灌输“官念”，无疑是与“立德树人”相违背的。
防止社会上官本位思想的渗入，学校要扎紧“篱笆”；阻止官本位思想在学生心田萌芽，学校要做好加减法。
一方面，要做好减法，淡化等级思想和官本位思想。在很多学生看来，学生干部之间是有大小之分的，学生干部与普通学生也是有等级之别的。取消干部岗位，不配备学生干部，设置服务岗位，招募志愿者，这是一些学校的做法，其他学校可以照方抓药，逐步淡化学生的等级思想和官本位思想。但还需注意的是，即便是推行志愿者服务制度，也要引导志愿者去除“官念”、摒弃特权思想。因为有些志愿者仍会把服务岗位当作干部岗位，行使特权、方便自己。
另一方面，要做好加法，强化服务意识和责任意识。部分学生干部或班级志愿者管理意识较浓，服务意识很淡。为此，就需要学校或教师把服务意识和责任意识植入他们的脑海。强化他们的服务意识，以服务同学、班级、学校为己任；强化他们的责任意识，以同学满意为目标。否则，即使是推行志愿者服务制度，有的志愿者也有可能把服务误解为管理，以学生干部的身份出现在同学面前。
