四川资中二中校歌遭遇尴尬——学生渴望融入流行元素，学校希望传承办学方针。尴尬的校歌何去何从？（3月14日华西都市报）
其实，校歌遭遇尴尬的又何止是资中二中呢？目前在不少学校和地区，校歌都是一种摆设，只有在领导检查或学校举办大型活动的时候才能听到其旋律，平日里校歌无人问津几乎已是常态化，已经见怪不怪了。从表面上看，这种现象是传统文化和流行文化的冲突，而实质则是学生音乐素养的缺乏。
校歌通常被认为是学校的精神图腾，浓缩了学校的历史和文化，体现着学校的精神风貌、办学理念和人文精神。好的校歌能够振奋人心、鼓舞士气。如果仅仅是为了迎合部分学生的口味，融入流行元素，虽然暂时会提高校歌的人气，但难免会失之严谨，缺乏内涵，达不到滋养人心、以文化人的功能，也很难长久的传唱下去。社会的流行风一变，我们的校歌势必也要继续修改，以迎合学生新的口味，如此一来，校歌朝令夕改，岂不变成了流行歌曲？现今校歌遭遇尴尬的原因，不在于其内容是否流行，而在于我们对音乐教学所秉持的态度。
长期以来，在我国的基础教育中，音乐教学被置于边缘化的地步，很难进入学校课堂的中心。只有在举办活动的时候，才想到用它来渲染气氛、美化点缀，平时则被冷落。其它课程课时紧张，或临近考试的时候，音乐课则被打入冷宫。其实，音乐教育在我国古代教育中一直占有重要地位。《礼记》中的《乐记》开宗明义提出：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。”音乐是由于外物的变化所引发的、激发人的思维情感而产生的，而且音乐具有顺和民心的作用，即所谓“礼节民心，乐和民声”。孔子也说“礼崩乐坏”将会天下大乱，更是把音乐的作用发挥到极致。但由于现在的考试或抽测，音乐成绩的优劣无人问津，中考、高考都对音乐成绩都没有任何要求，音乐的地位渐渐不堪，校歌也就随着音乐课的消减而式微。
校歌是一所学校办学理念最真实的反映、最直观的展现。如果办学理念是内容，那么校歌就是形式，形式是内容的外在表现。在校歌遭遇尴尬时应该反思，我们在办学模式、育人理念上是否存在急功近利的思想，是否真的能够做到“以人为本”？如果理念本身就存在着问题，有着不合时宜、落后的地方，又如何期望校歌能够为广大的学生接受呢？
当然，问题还有第三个方面，那就是校歌的创作不够专业。有些校歌仅仅是生硬的填词模仿，无法真正反映出一所学校真实的、昂扬向上的精神状态，自然也就不会被师生喜欢。
但愿资中二中校歌遭遇尴尬的情况，能够引起广大学校和师生的重视，切实转变观念，提高办学水平，让校歌能够成为学校独特的精神表达，不再尴尬！
