3月4日，全国人大代表、浙江省金华市金东区实验小学校长方青在《中国教育报》发出了“别让我们‘挤"时间办学了！”的强烈呼吁。指出在五花八门的文件、检查、评比的重重包围之下校长成了“许三多”（检查多、评比多、文件多），教师成了“挤”时间备课的不务正业的老师，还导致学校常常因为难以承受而应付撒谎、作假，严重违背了育人宗旨……
实事求是地说，方校长的呼吁绝非危言耸听，在现实中，许多学校在迎检中出于无奈而上下其手业已成为带有一定普遍性的现象。之前，《中国青年报》就刊登了一位小学教师的《我是怎么劝小学生作假的》，文章真实描述了如何劝导孩子在迎检问卷中弄虚作假的情形。更有甚者，在材料作假无法应对的情况下，还有学校创造性地整出一些“奇葩”手段。
据中国网报道，1月13日，广东省督导组现场检查验收潮州湘桥区“教育强区”工作，因验收标准里有一条“每班学生人数不能超过50名”的硬性指标，部分人数严重超标的小学便“八仙过海，各显神通”：有的组织班内学号50以后的学生外出看电影；有的组织超编小学生在风雨交加的寒冷冬日冒雨参观当地知名文化景区牌坊街，以致数百名小学生熙熙攘攘地在牌坊街上冒雨“散步”，面对质疑，教育局相关官员还解释说属于正常的“社会实践活动”，与“教育强区”验收检查同一天纯属“巧合”……
令人担忧的是，教育弄虚作假并非仅限于迎检：幼儿教师惩罚责骂孩子之后担心家长知道，便要求孩子不准告诉父母，否则就不是好孩子；中学为了规避不准补课的规定而要求学生递交“自愿补课申请书”；大学里不时传出的学术造假、教授剽窃学生科研成果之类的消息……
更为可怕的是，甚至连传知解惑的课堂本身也假象丛生。长期为人诟病的公开课作秀已经是公开的秘密，尤其是在小学公开课中，竟然有教师反复操练精确到每一个孩子何时站起来以及讲哪几句话的地步。
教育本是最容不得弄虚作假的，如此假象丛生，叫人情何以堪！那么，对于教育领域一定范围内大行其道的虚假之风又该如何应对破解呢？
首先，我们需要从机制建设入手，为校园设一道“防火墙”，阻止和过滤各种干扰学校正常教育教学秩序的额外事务，从源头上解决学校的无奈作假行为，方青校长的呼吁剑锋所指的便是这个问题。
其次，也有赖于每位教育工作者的个体担当。机制“防火墙”的建设固然是重中之重，但毕竟需要一个较长的过程，而且许多问题并不能完全推到机制身上，特别是课堂教学的“假语文”之类的问题基本上只是教师的个体行为，无论是改正自身问题还是为了推进机制建设，都呼唤每位教育者的担当精神。
记得当年朱镕基总理曾为新成立的国家会计学院题词“不做假账”，教书育人更不容作假。我们应该时刻牢记并践行陶行知先生的那句谆谆告诫：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”
