暑假临近，各地暑期教师培训将陆续开始。曾有观点认为，“培训”是教师的一项“福利”，但从教师们的反馈来看，这种“福利”没有受到完全认可。这与培训针对性、操作性不强有很大关系。
教师专业发展以及教师队伍整体素质如何，将直接影响教育质量与教育目标的达成。开展教师培训，是推动教师专业发展、提高教师队伍整体素质的有效举措之一。把教师培训做好做实，使其真正成为教师的福利，让教师从培训中真正受益，必须明确以下三个问题：
第一，为何培训，即明确培训的目的。组织培训前，组织者要思考几个问题：为什么要举办本次培训？是不是到了非培训不可的地步？组织本次培训主要想解决什么问题，最终达成什么目标？每次都带着这些问题准备、谋划、设计，培训自然有效。反之，培训无目的或指向性不明，甚至为培训而培训，则很难达到应有的效果。
第二，培训什么，即明确培训的需求和内容。培训方如果一味提供标准化、通用的课程，不调查教师的需求，培训的效果会大打折扣。有效的培训应该根据教师的需求精心“配菜”，教师最需要什么，组织者就尽最大可能提供什么。同时，培训内容要兼顾教师的接受能力与实际效果，做到内容丰富、操作性强、切合教学工作实际。
第三，怎么培训，即明确培训的形式。常见的培训形式大多为单向知识灌输，即培训主讲人唱独角戏，很少和参训教师互动，也难以接受反馈，收效甚微。而配以现场观摩、互动参与、交流研讨、实践体验、分享心得等形式，能够让培训者更乐于参与其中，也能取得更好的培训效果。因此，在教师培训中，精心策划并采用多样的培训形式尤为重要。
培训是促进教师专业成长、提升教师整体素质的有效路径，其关键在于如何落到实处。组织者与培训方若能明确以上三个问题，培训必定更有效，也必将赢得教师们的青睐与认可。
