选题时似大海捞针，虽“博览群书”却不知所措；开题时，导师反复点拨，提纲仍然形神皆散；答辩时，专家们责问炮轰、活力十足，学生却唯唯诺诺、无力反驳……如此现象每年毕业季都会上演。很多研究生写论文之所以似无头苍蝇，原因在于不得其法。
很多学生奉行过得去主义，知识增量全靠老师喂，自己不消化，对学术研究浅尝辄止，略窥一眼便自我满足。浅薄如斯，何以产出好论文？少了厚积薄发的过程，多了临时抱佛脚的心态，只能与好论文、真学问越行越远。
日常被动学习，对外来知识全盘接受，是当下不少研究生的真实写照，主要表现在以下方面：
一者，对学习做减法，知识获取仅靠课堂和作业，“考试周”被不少学生戏称为“知识巅峰期”。研究生阶段的学习不同于本科，老师授课只能起到提点作用，要获取系统性、成体系的知识，不能仅靠有限的课堂教学，还需要学生课后研习。
二者，被动学习不仅体现在知识的广度，还体现在知识掌握程度。“真知灼见来自多思善疑”，习惯了老师喂饭式的学习模式，必然会出现学而不思或偏听偏信。摘取文献中的只言片语就敢动手下笔，要么人云亦云混个“大差不差”，或是唱唱反调自诩深刻不俗。如此，论文怎能有思想？
三者，把学术训练当负担，敷衍了事心态大行其道。在研究生圈子里，不乏这样的论调，“截止日期是最佳生产力”“痛苦地学术创新不如快乐地‘旁征博引’”，甚至推崇论文速成教程……把学术训练推向对立面，又如何发挥主观能动性？
论文写作不仅需要知识积累，还需要体系化的知识梳理、周密的逻辑论证乃至详实的实践观察，这些要求的实现有赖于论者主动学习。要写好论文、做好学问，必须端正态度，掌握读书之法，对知识抱有敬畏和思辨之心。
