据报道，在温岭市淋川中学秋季开学典礼上，家长代表把戒尺分发给18个班级的班主任老师，此事件引发了舆论热议。淋川中学校长陈祥标认为，现在的孩子很多都是独生子女，在家里都被宠惯了，有些孩子的规矩意识比较薄弱，让戒尺进入课堂，通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用，有助于学生纠正学习和日常行为上的不良习惯，引领他们好好学习、健康成长。（9月10日 人民网人民科技官方帐号）
近年来，由于人们认知的偏差，常常把教育惩戒和体罚等同起来，家长可以随意指责，甚至举报教师正常的批评和惩戒，导致教师对违纪犯错的学生不敢管、不愿管。
不以规矩，不能成方圆。学校、班级应该建立一定的规章制度，引导学生懂规矩、守纪律。对于经常违反规章制度的学生，应施以必要的教育惩戒，以维护校纪班规的严肃性，并帮助他们不断进步。
以前，戒尺是教师惩戒权的物质载体，是师者威严的象征，教师可以用戒尺震慑、惩戒违反课堂纪律的学生。现代教育理念认为，教育惩戒和人文关怀是学生成长的双重需要，而家庭教育和学校教育应该就此达成一致。
家长给班主任“授戒尺”，说明家校就教育惩戒达成了共识。但是，在对孩子进行惩戒的过程中，无论是教师还是家长，都要把握好尺度，让教育惩戒更有温度。
一方面，学生成长需要规则的约束，教育者应该使用必要的教育惩戒手段。一些学生缺乏必要的辨别力、自制力等，加上来自家庭和社会的不良影响，难免会有一些不良习气和不良行为，教育者可以采用必要的惩戒手段，促使他们改掉不良习惯。
另一方面，学生的成长需要人文关怀，教育者应把握好教育惩戒的尺度。尊重学生的成长规律，理解他们的缺陷和不足，动之以情、晓之以理、导之以行，让他们在潜移默化的影响中养成良好的行为习惯。
基于上述理念，在行使教育惩戒权的过程中，教育者应把握好教育惩戒的尺度，凸显教育惩戒的温度。
一是要把握好“经纬度”——注意惩戒场合。教育者应根据学生的性格特点，选择惩戒场合和方式。同时，还要注意惩戒之后的思想疏导，避免学生因为伤自尊而“破罐子破摔”，甚至走极端。
二是要把握好“纵横度”——注重纵向比较。在教育、批评犯错的学生时，教育者应进行纵向比较，据此选择合适的惩戒手段，既要让学生正视错误，也要让学生看到自己的进步之处。
三是要把握好“融合度”——注重惩戒与表扬的融合。教育、管理学生，教师不能老是盯着犯错学生的缺点，不能老是揭他们的“伤疤”，要善于发现他们的“闪光点”，该惩戒的惩戒，但该表扬的表扬，做到奖惩分明。
教育应有法，但教无定法。无论是表扬还是惩戒，其本质都是培育和唤醒。教师要与家长密切配合，善于舞动“教育惩戒”和“人文关怀”的双重飘带，选择科学合理的教育手段，帮助学生养成良好的行为习惯，让其在人性关怀中自由发展，张扬个性。
