作为一名来自基础教育战线的代表，我这几年一直在呼吁提高农村教师福利待遇、增加学校软硬件投入、加强村小教学点建设、外来务工子女就学等议题。总的来看，这些问题都得到了一定程度的解决，但是我们的中小学教育依然众声喧哗，学校和教育工作者依然不堪重负，甚至有苦难言。我一直在关注、思考这个问题，并试图找到答案。
两会前夕，我通过全国各省100位校长就学校一年来收发的文件量、教师工作时间分配、教师身心健康等问题做了问卷调查。统计数据出来后，我有一个惊人的发现，咱们学校一年中接收的各类文件居然多达1000多个，最少的也有几百个，它们来自于交通、消防、纪检、环保、治安、宣传等各部门——当然，多数都是与教育局联合下文。很多部门都希望借助学校这一阵地，实现“小手拉大手” 的教育效果。各种主题的征文、绘画作品、举行演讲比赛层出不穷，仿佛写过、赛过、交过就是教育过。殊不知对孩子的教育不是靠几次征文、演讲、手抄报的比赛就能植入孩子意识里的。调查还发现，98.7%的校长认为这些文件过度地消耗了学校工作人员的时间和精力。
我在调查中发现的另一现象是针对学校的各种评比太多。你只要看学校墙上陈列的各种明晃晃、金灿灿的奖牌，就知道学校付出了多少时间和精力。
前些天，中国教育报也配合我在微信平台上展开调查，11天的时间里共有13226人参与了投票，其中普通教师占86%，84%的教师认为学校承担的各类检查、评比活动过多。所反映的与我在校长中调查的结果高度吻合。
中小学教育是通过课程有目标、有计划地育人的。中小学的课程设计、教材编辑，都是由国家精心安排的，严谨、科学、严密，并有长期的规划，涵盖了意识形态、道德品质、传统文化、科学知识，应该说给每位学生配置的养分已经足够了。什么时间吃什么“精神食粮”这是有阶段性的，比如在婴儿时期喝的是奶，如果你给他吃大鱼大肉是违背生长规律的。作为学校教育者，我们也制定好了完成课程的计划并实施。但是，各种额外的负担，严重地打乱了学校的教学计划和安排。要知道，一个部门给学校下一个文件，要办个活动，不算什么，但如果十个部门都这样做，到我学校就是十个活动！
在这样的情形下，学校很多管理者不得不将工作重心从研究教材到研究文件，从关心教学到关心政策，从关注学生到关注奖杯奖牌了。当学校实在不能承受的时候就应付撒谎、作假甚至是崩溃，都说教师要为人师表，如果学校和老师对上级应付、撒谎、作假，那么学生无形中对老师、对家长、对社会也会应付、撒谎、作假，这与学校育人这一宗旨是完全背道而驰的啊！
因此，我强烈呼吁，为中小学学校设一道“防火墙”，让它起到阻止和过滤的作用。把所有非课程化的、借教育名义给学校造成干扰的活动和任务挡在校门之外。
我是一个小学校长，我对学校、对老师、对孩子充满纯净的爱、情感和希望！我多么希望学校是一个纯粹、专注、快乐地学知识、学做人的圣洁场所！在这里，我们的学生就如田间地头那一畦畦农作物，自然、向阳、绿色、健康地成长！我们的校长呢，也如老农一样不会为了某几天有络绎不绝的观光者而抓紧施肥修剪，也不会因为某几天要忙于向领导做“农业工程”汇报而撂秧苗于无人管理的境地。
今天报告里总理讲到经济增长要符合发展规律，符合客观实际。教育更是如此啊！少一些额外的负担，少一些干扰，少一些小手拉大手。大家不要急，让我们的少年儿童慢慢地健康成长，使他们长大后不但能管理好自己，还有能力去拉小手，甚至有能力去推动社会的发展，这样多好啊！这才是我们教育的最终目标，这才是教育的本质。
