近日，兰州市因新冠肺炎疫情开启了线上教学模式。一位孩子已读初中的同事向我抱怨说，自从开启线上教学以来，孩子班级家长群里消息从早到晚不间断，自己实在难以招架。我细问原因。原来，为了丰富学生们的课余生活，家委会成员组建了一个“活动分享群”，用来发布亲子阅读计划，要求家长们签订监督承诺书，每天定时打卡，并且分享阅读心得。一段时间下来，一部分家长陶陶然乐在其中，但还有一些家长身心俱疲却又不敢言。
“双减”背景下，学生的课余时间明显增多，多出来的时间能否补上阅读一课，成为很多家长和老师的关切。但这种微信打卡的阅读方式是否有必要？听完同事介绍，我觉得让家长在“活动分享群”打卡有三个问题：一是有“作秀”之嫌，很多“分享”内容明显与初中生的认知水平不符。二是有“内卷”之意，简单的读书分享，演变成了一些家长展示孩子才艺的舞台，在各种赞美声中“你方唱罢我登台”。三是有“攀比”之心，家委会成员每天通过家长们分享的亲子阅读照片，评选当天的优秀阅读家庭。有的家庭两天便读完一本书，个中缘由，不言自明。
我很好奇，这么明显有问题的操作，为什么班主任没有制止呢？同事说，班主任对这种活动比较赞赏，还时不时给分享的学生家长点赞评论。看来，班主任老师和家委会成员在教育理念上都存在偏失。网络时代，内容的呈现更加方便，信息的传播更加快捷，但也正是这种便利，让教育变得愈发随意、热闹。
我始终认为，阅读要在安静中进行。阅读中产生的所思所想、所感所悟，可以随手记在书上，可以梳理成读后感，也可以和他人分享。班级共读一本书，自然也需要思考与交流。与其每天在群中打卡分享，不如定期开展读书分享会，让大家进行充分的阅读交流和思想碰撞。至于阅读过程，完全可以让学生和家长自主进行，没必要搞成每天的“规定动作”。
亲子共读是激发学生阅读兴趣，营造良好代际关系的有效方法。读书无定法，陪伴贵有心。最好的陪伴无疑是以身作则，看到家长阅读，孩子也会积极参与。如果家长每天手机、平板不离手，拍照分享不间断，孩子就很难有良好的阅读环境，浸润式的影响也很难发生。有人说，要把读书当作一种生活方式，说的正是这个道理。
不知从何时起，教育领域的“电影院效应”越来越明显，也就是现在比较流行的一个概念：教育“内卷”。究其根源，主要在于家长不愿意“让孩子输在起跑线上”——看别人家的孩子补课，不论自家孩子学习如何，也要补课；看别人家的孩子学习各种才艺，不论自家孩子兴趣如何，也要学习才艺。事实上，盲目的攀比和竞争就是在给孩子“增负”。“减负”真正要减的，是对教育的浮躁之心和功利之心。“教育内卷”的真正破解之术，在于找到生命拔节的规律，见贤思齐而又保持自身定力。
