2021年《人民教育》第18期刊登了深圳高级中学邵爱国校长的《用“新发展理念”构建集团化办学新格局》一文，为通过集团化办学促进优质教育发展提供了范本。阅读之余，笔者认为，集团化办学的管理者要具备辩证和创新的发展思维，要把握好“三性”。
把握统一性。统一性是集团化办学的基础和前提，也是集团化办学的生命。集团化办学需做到“三个”统一：一是办学理念统一。集团化办学的优势在于，在核心机构或品牌学校的牵头组织下，依据共同的办学理念和章程组建学校共同体，快速实现集团优质资源的推广与覆盖，缩短集团核心校区外其他校区优质发展的路径。二是管理制度统一。学校管理制度是学校文化的主要载体，一套好的制度可以极大程度激发学校内部活力，加快学校跨越式发展。三是教师培训统一。师资是最重要的教育资源。实施集团化办学，要将教师培训纳入集团化管理，包括理念培训、学段学科教材解读培训等。除了集中培训，教师跨校区交流与跟岗培训等更是集团化办学独特的优势。
尊重差异性。由于地域、环境、办学条件、师资队伍及生源的不同，各校区的差异是客观存在的，集团化办学要尊重这一差异。一是发展目标的确立要尊重差异，根据不同校区的情况，确定符合各自校区实际的发展目标。二是优质化路径的实施要尊重差异。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”在不同的环境下，同样的方式方法可能带来不同的结果。因此，集团化办学要根据各校区的实际情况制定发展策略。
体现独特性。集团化办学面临的最大困境是，如何在坚持统一性的基础上实现独特性。这需要集团学校总校长秉持开放、开明的心态，抓大放小，多元发展。在关键环节统一的前提下，鼓励不同校区的负责人从细节入手，挖掘各自的特色、亮点，体现独特性，避免“千人一面”千校一品等。
