近日，重庆广播电视大学2020级应用电子技术专业学生刘志鸿，通过慕课学习获得《模拟电子技术》课程结业证书，并成功通过“学分银行”中心兑换为学校课程学分。这得益于重庆市职业教育的“学分银行”。在这家2019年底挂牌成立的“学分银行”，学习成果可折合为学分，学分存储达到一定标准，还能兑换为相应的课程学分和非学历证书。这不仅让学子们的知识、能力和技能得到认证和转化，还通过大数据技术，加深职业教育与就业市场的对接。（11月24日 工人日报）
2020年10月，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，要求加快建设职业教育国家“学分银行”，制定学时学分记录规则，引导在校学生和社会学习者建立职业教育个人学习账号，存储、积累学习成果和技能财富。除了重庆，北京、上海、河南等地也都进行了探索，并取得了一定的成效。
但是，“学分银行”在实践过程中出现的一些问题也不容忽视。在一些用人单位眼里，学分银行的学分存在高低贵贱之分。他们认为，通过学分银行获得的不过是职业教育、成人教育的文凭，含金量不如普通高等学校。这种现象传导到职业学校，必然会打击学生参与学分银行的积极性。
只有用人单位认可，学分银行的能力认证才能转化为就业竞争力。为此，重庆“学分银行”在制定“资历框架”，还邀请了各行业权威、行业协会专家、龙头企业高管等，在推进学分银行高职院校联盟的基础上，进一步加强“1+X”职业技能等级证书认定与转换标准、规则建设，进一步优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施。
让学分成为市场中的“硬通货”，要坚持两条腿走路：一方面，要彻底解决用人单位对职业教育、成人教育的学历歧视问题。另一方面，要实现普通高等教育与成人高等教育、职业教育的学分互认。
