为什么有些人学了一二十年语文却没有与之匹配的语言表达能力及写作能力？为什么在人们学历普遍提高的当下，学术大家却相对稀少？原因虽然是多方面的，却与忽视背诵，文化储备不足有直接关系。
孙洙在他编纂的《唐诗三百首序》扉页上写下“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这句话流传甚广，其倡导的重视背诵思想也是中华民族传统学习方式的核心。而今，随着科技的发达、资讯的便捷，通过互联网搜索立刻就能得到学习者想要的信息，背诵在学校教育中受重视程度在逐渐降低。
当背诵缺失时，学习者失去了训练记忆力的机会。无论什么学科的学习，记忆力都是决定学习效果的重要因素，训练记忆力的最佳方式就是背诵。在语文学习中，要想取得较好的学习效果，必须要有字、词、句、文的积累，积累必须靠背诵才得以实现，在“背”与“记”的交替循环中，储备的不仅是语文知识，而且是文化素养。
当背诵缺失时，学习者的思想体系构建趋于停滞。很多知识与信息，如果不去背诵，是无法通过记忆丰富人的思想体系的。还以写作文为例，一篇优美的文章，不是美词和美句的堆砌，而是文章所要表达的深刻思想及其合理的逻辑结构。当思维中缺少储备时，可被调动与支配的文化信息源严重不足，思考力和想象力都较难被激活。腹中少有诗书，气质自然就难以升华。
当背诵缺失时，学习者的学习状态趋于浮躁。没有背诵的习惯，头脑中缺少必要的知识与文化储备，必然要用搜索、查询解决不时之需。虽然他们能够搜索到优美的文章，但搜索不出写作方法，也搜索不出构思文章的思想方法。学习者头脑中缺少必要的文化储备会制约思考能力的提升，离开百度和搜索，思维出现停顿，难以将学习顺利推进和深入。
当背诵缺失时，学习者对语文学习的兴趣降低。语文课似乎人人都能学会，但为什么对语文学习有兴趣且能把语文学好的学生并不多？那是因为目前的语文教学把重点都放在了对文章的解构与分析上，忽略了背诵。而背诵却正是理解和欣赏的前提，忽视背诵，学生难以在诵读中感受到语文的美，难以激发出对语文学习的兴趣，从而影响语言表达能力、写作能力及思考能力的提升。
当背诵缺失时，学习者的终身学习能力受到严重影响。持续学习需要有多元的知识与信息储备，需要培养与保持各种知识之间的连接。不注意背诵，知识与信息就不能在人的思维深处扎根，模糊的信息在大脑中往往像浮萍一样若隐若现。当需要深度思考时，由于知识储备不足，很难将不同专业节点和信息源连接起来，很难发现不同领域概念与概念间的联系，使得学习流于浅表，降低了自主探究和思维创新的可能性。
由上所述，背诵缺失不仅仅影响语文课的学习，对学生的学习体系建构、学习兴趣培养和终身学习能力都有极大的影响。如何让背诵回归学生的学习生活，是当下教育工作者需要认真思考的课题。
