近日，北京丰台教育发展理事会2024年工作会召开，会上通过的《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年该区将加强对教师的年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。（1月7日 北京日报客户端）
探索教师退出机制的话题由来已久，几年前便已引发舆论关注，相关讨论一直没有停止。这样一个被广泛关注的话题迟迟没有落地见效，原因是多方面的，缺乏系统思维或是主要原因之一。推行教师退出机制，必须通盘考虑、系统谋划。
第一，严把入口。让一些不称职或选择“躺平”的教师尽快退出教师队伍的同时，有关部门应将工作重点前置，严把入口关，提高教师准入门槛。对于一些可进可不进、可用可不用的应聘者，在选拔面试时，就应果断地将其拒之门外。
第二，抓实过程。实践证明，真实有效的过程管理常常会带来水到渠成的结果。在实际工作中，有些教师并非自身不努力、态度不端正，只是暂时缺乏足够的专业素养与教学经验。对于这些教师，相关部门和学校要为其提供培训与学习机会，帮助他们尽快适应教育教学工作，而不是一拒了之。
第三，及时补充。鉴于教师岗位的专业性与特殊性，决定对相关教师进行劝退时须慎之又慎，提前做好应急补充预案。一旦新进教师未到岗到位，就会影响教育教学工作正常开展。只有进出对等，才能保证教学工作正常运转。
第四，小步试点。教育具有一定的连续性，教育对象是一群处于发展中的生命个体，如果频繁更换教师，不仅不利于人才培养，还会影响教育教学秩序和质量。因此，推行教师退出机制必须小步试点，等相关条件成熟时，方可铺开推广。
实施教师退出机制，主要目的是打破教师“铁饭碗”，防止个别教师躺平，把不负责任的教师淘汰出教师队伍，值得肯定与期待。但是，鉴于教育行业的特殊性，推行教师退出机制须通盘考虑，小步试点，不宜大面积铺开。
