从2021年开始，甘肃省每年将通过定向委托培养、在职教师在岗培训等方式，为全省乡村学校特别是小规模学校和教学点培养、补充一批能胜任多门学科教学的小学全科型教师，使乡村学校拥有一批知识和专业结构合理、“下得去、留得住、教得好”的小学教师。每年度按照“分步骤、按计划、分类别”、线下线上相结合的方式，统筹安排乡村学校在职教师参加为期6个月的专业培训，使其具备小学多科教学的基本能力素质。（6月18日 中国教育报）
教师强，则教育强。振兴乡村教育，必须壮大师资力量。培植乡村优质教育资源，除了在“教师培养”上下功夫，还要在“预防流失”上做文章，防止乡村优秀教师“跳农门”。
曾经，许多乡村学校的师资力量也很雄厚，不乏能力过硬的名师和优秀教师。如今，乡村学校师资力量薄弱，优质教师资源匮乏，除了教师主动流失——放弃编制，被动流动更为严重——被其他学校“挖墙脚”。乡村学校优秀教师如同韭菜，长“一茬”，割“一茬”，能力稍微强一点的，名气稍微大一点的，都会成为被挖对象。有些有潜力的青年教师甚至还没有成名，只是展露了头角，就被挖走。
人往高处走，水往低处流。乡村学校教师往“高处走”，实属正常。但是，从普通教师成长为名师或优秀教师，除了个人努力，学校为他们的成长创造了条件、提供了机会。长“一茬”割“一茬”，不给名师或优秀教师回报学校和乡村教育的机会，对乡村学校不公平，也不利于乡村教育振兴。
壮大乡村学校师资力量，既要为乡村教师专业发展开“绿灯”，安装“增速器”，为乡村学校教师的专业发展提质增效；也要为乡村教师“跳农门”亮“红灯”，安装“刹车阀”，适时按下暂停键。如此，乡村学校的师资才能强起来。否则，乡村学校将会沦为优秀教师的“孵化器”，专门为他人做“嫁衣”，一直在努力培养名师或优秀教师，学校却始终没有名师。
为乡村教师“跳农门”亮“红灯”，并非一味禁止乡村优秀教师合理流动，而是要建立优秀教师流动机制，规范流动程序，做到有序流动，以免乡村学校优质教育资源被挖空。具体而言，要建立制约机制，设置流动门槛，比如确定服务期，服务期内不得“跳农门”，执意“跳”，属于违约行为，纳入征信“黑名单”。服务期满后，无论是主动“跳”，还是被动“跳”，乡村学校都应该支持，为其提供便利。
