奥苏贝尔针对认知领域中的学习现象，将学习按照两个维度进行划分：依据学习深度，分为机械学习和有意义学习；依据学习方式维度，分为接受学习和发现学习。1．机械学习和有...(展开)

正向思维的特点特征正向思维法是依据事物发展过程建立的，它一次只对某一种或一类事物进行思考，是在对事物的过去、现在充分分析的基础上，推知事物的未知部分，提出解决方...(展开)

批判性思维教育的意义与重要性关于通识教育最早的经典文献是耶鲁大学的《耶鲁1828年报告》，1978年哈佛大学文理学院的教授以182对65票通过一项决议，为通识教...(展开)

分解具有无限性、层次性、选择性、求真性、变异性，这些特点统一在分解思维的过程之中。1.分解具有无限性。人类的认识对象不仅是人类赖以生存的地球，还有未知的宇宙。所...(展开)

聚合思维在生活中具有普遍性，人们普遍会对事物的多样性进行总结分析，而聚合思维的应用深度，就决定了将各类方法组合形成一个对象的能力，这也往往能决定人们办事能力的高...(展开)

想象思维具有三个特征：（1）形象性。想象思维的基础是事物本身，是一切活动单位的基本表现。想象的时候必然有一个物体成为你想象的根源，而这个物体也是客观存在的，但是...(展开)

想象思维具有两种类型，无意想象和有意想象。1.无意想象。无意想象指不受自身意识支配的想象。无意想象具有多种特点，首先无意想象的主题是多变的，没有目的性，往往从一...(展开)