文/小雪 “ 心之春”心理成长小组 安徽中医药大学医药经济管理学院应用心理学专业
“小宝贝，我与彩虹和你约定，风雨过后阳光会微笑。平安的长大，迎接希望的未来，就像红橙黄绿蓝靛紫。”——儿歌《彩虹的约定》
不知道大家小时候有没有听过这首歌，反正小雪没有。最开始听到这首歌是在一次课堂上，这个课堂里的学生有点特殊，他们是孤独症儿童。说到孤独症大家可能知道但没有清晰的概念分析。下面我来和大家简单的介绍下。
孤独症（austim），又称自闭症或孤独性障碍（autistic disorder)等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder,PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍，Retts综合征，童年瓦解性障碍，Asperger综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍和Asperger综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的2-5/万人男女比率约为3:1~4:1，女孩症状一般较男孩严重。
三大核心特征
1社会交往障碍
该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，婴儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄的增长和病情的改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合处理自己的行为。成年后，患儿仍缺乏社交的兴趣和交往的技能，不能建立恋爱关系和结婚。
2 交流障碍
1.语言交流障碍 该症患儿常以哭或尖叫来表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人的手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇手、摆手。该症患儿对一般儿童喜欢的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对木棍、塑料瓶等非生命物体产生依恋行为。患儿的行为方式常常也很刻板，如:常用同一种方式玩玩具或做事，要求物品放在固定的位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳，将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等动作来表达自己的意愿。
2.言语交流障碍 患儿在言语交流方面存在明显障碍，包括：
A.语言理解力不同程度受损；
B.言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿在2-3岁前曾有表达性言语，但后来会逐渐减少，甚至完全消失；
C.言语形式及内容异常，患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；
D.语言用运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但很少用语言进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。
3 兴趣狭窄及刻板重复的行为
患儿对一般儿童所喜欢的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对木棍、塑料瓶等非生命物体产生依恋行为。患儿的行为方式常常也很刻板，如:常用同一种方式玩玩具或做事，要求物品放在固定的位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物。常出现重复行为。
孤独症多发生在3岁左右儿童，在这之前一般很难发现。虽然在书本上学习过很多有关于孤独症的基本病理特征，但是在接触后发现现实案例与书本上的描述还是有很大的差距。虽然孩子们在表述和行为上有障碍，但他们依然给了爱他们的人和社会回报了最纯真的微笑。
那节舞蹈课上，小雪虽然是以志愿者的身份去协助他们完成一些锻炼协调性的舞蹈动作的，但小雪自己也是受益匪浅。也就是在那节课上，小雪无意间和孩子们做下了彩虹的约定。
我们常说：学习心理首先不是助人，而是助己。只有先了解透了自己，才有推己及人的可能，不是吗？新学期的活动即将开始，我想对孩子们说，我们一起成长，去见人生的专属彩虹。。。
