却说本人任教十年来，一直虚心向学，从各地各校听过的语文课少说也有上百节，而关于作文课却是寥寥无几，屈指可数。
欣闻敝校语文组头大赖本学期要安排一节作文公开课，一直翘首企盼，拭目以待。当大头在本周的工作安排上赫然着上“周五第二节由同事小何主讲作文课”时，我是笑上眉梢，终于等来了这一个互相学习交流的机会。
说起来，作文是当今语文教学中的一大软肋，一大难有突破的瓶颈。当今语文教师多半对作文课望而生畏，闻风丧胆。敢于开课者更可谓凤毛麟角。说来惭愧，本人十年来从未开过作文课，只是开过一次作文讲评课。小何可以说是我校青年教师中的敢于积极探索的人，在接到语文组头的委托之后，欣然领命，挑起了这节作文课，本周才着手准备。
一走进他的课堂，已见一张作文课的教案跃然眼帘，准备充分呢。
一看题目“展诗人气质，写诗味文章”才知道他这节作文课是冲着古诗来的。“作文如炒菜，要色香味俱全”，开头白言简意赅，直奔主题。接下来大量引用了诗词来导入，用几个范例，要学生借助读过的诗词写一段话，把诗词融进自己文章里，使文章充满诗味。
学贵在用。在阅读了几个范例之后，他开始让学生小试牛刀，联系歌颂春天、母爱的古诗句，写一段话。一阵静默之后课堂上开始了互动，师生间的交流。有学生引用了孟郊的《游子吟》来说他们对母爱的理解，引用了《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”和“斜风细雨不须归”的诗句来领会春天的意境。还有关于记忆感动的等等不一而足。
接下来还设计了两篇用古诗进行续写的文章，一为关于张继的《枫桥夜泊》，一为关于大诗人李白。还有间接引用诗词的例子，最后是要学生借助诗词或者流行歌曲完成一段话。看到引文中那么优美的句子，我几乎整个人都沉醉了，因为我看过关于《枫桥夜泊》的文章，叫做《不朽的失眠》。更因为李白是我非常崇拜的诗人，他的傲岸不羁的个性令我赞赏不已。甚至连自己都想与学生一起动笔写一段话呢。
前来听这节课的近十名语文科任是受益匪浅的，它给我们提供了一个交流的平台。
课后大家当即七嘴八舌的进行评课，大伙有赞有弹，有褒有贬，探讨了如何上好作文课的问题。我充分评价了小何在校内“敢为天下先”的精神，感谢他的作文课，给我的触动也是很大的。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。相信听这节课的学生受到的影响是很大的，他们从大量的例子中看到了巧用诗句能够让文章诗味浓浓，从而在以后更好的阅读古诗，理解古诗。这也是从阅读到写作能力的迁移，同事小何在这方面给予学生的帮助是非常到位的，那几位上台回答问题的同学是令人欢欣鼓舞的。
几点探讨之处。一为学生的回答声音比较小，坐在后面的我一直仔细聆听着，可是有些话还是听不清楚。这样难免对课堂效果大打折扣。建议在公开课上可以试着用耳麦或者将学生写的内容用投影器投到黑板上，全班一起看看，这样效果才比较好。
二为对于学生的评价还未到位。在学生引用了诗句“天街小雨润如酥”和“斜风细雨不须归”来形容春天时，小何只是评价很好，没有让学生来谈谈切身体会。那时也刚好是窗外细雨纷飞，春雨绵绵，正好利用这两句诗引导学生进行实地观察，培养学生的观察能力，但是可能是一时的疏忽，或者是没有注意这种临场技巧的发挥，颇感一点遗憾。
三为间接引用诗句时，说到了关于屈原、岳飞等人时，最好讲讲关于他们的故事，这样既可以增加趣味性，又能让学生明白为什么作者要这样写。
四为小何评价李白时用了“傲慢”一词来形容，我对此不大苟同，根据本人读过的关于李白的诗句和生平，应该用傲岸来形容更为妥帖，这一点是学术问题，值得讨论，仅供参考。
五为给学生提做法时最好谈谈自己的切身体会，俗话说“给学生一杯水，自己就要有一桶水”。在课前要准备好充足的诗句，在上课时谈到诗句时，要多举出例子来，让学生积累更多的素材。最好还要自己先以身作则，写一段话，用自己下水作与学生做交流，这样效果会更佳。当然，这样对于教师的要求就更加严格了。
以上评述，仅代表本人个人立场，一点体会，一点随想。觉得有理就听听，觉得无理就当作痴人说梦，一笑而过即可。
2010年5月15日深夜记于小屋
