今年，我任教初二语文，班上又出现一名识字很少的学生 ，考试时他会写班级，但校名不会。试卷上的横线上写满了字，那是抄试卷上的文字，字形都对，但不会读也不懂意思。最后通常得2-5分。可能正好做对了选择题，或者因为减分太多，老师合分时有疏漏。其他学科如果有多条选择题，得分有望超过十分。
我不知道这些情况是怎么造成的 ，但我也不惊讶，因为去年我带初一时班上有两名这样的学生。我找过那两位学生的家长，一个没来 ，也许不想来，另一个是瓦匠，话比较多。
我委婉地说：：“你孩子目前的状况不太能适应初中的课程。”
那个家长说：“这孩子从小就不好，小学老师让我带孩子去检查，但做过脑CT，脑电图，都没有问题，医生说可能是智力发育缓慢，让他多看看动画片。他喜欢看动画片。”他停了一下，接着说：“我在家里教他认电视台的图标，他前面认得，但后面很快就忘了，就是记不住。”
我心里想：“那图标我也不认得，有点难。但要真的教过后隔几分钟还是几天问是不同的。”其实，我也听说，小学里只要有弱智证明的学生可以不算分的。他的孩子难道也有个“弱智证明”吗？让父母承认这样的事实，真的很残酷。我也不好意思问出口。
我问：“你们家就这一个小孩吗？”
“就他一个”家长继续告诉我：“他在家里，还能帮着扫地干活，很听话的。”
这点我相信 ，因为这学生每天都不迟到，上课也从不影响别人，也从来不因为听不懂就睡觉。有时还听得很认真，似乎能听懂。有时帮班上打扫卫生 ，他做得不错 ，同学们也不欺负他。家长的想法我也可以猜到，只要他还在初中，就表明他是一个正常的孩子。如果不继续上学，那就意味着他的孩子有问题。
后来，我让那个学生每天从一面》中找10个不认识的字，每个字抄10遍，要能认读，他大概抄了两次，但还是不认识 ，我也就没有再过问。
初一班上的两个不太识字的学生，后来都分到别的班级，上了一学期，也都不上了。但我班上那个只能得五分的男孩H仍在坚持。我想，学习生活对他来讲可能还很有乐趣。
在期末考试前，班上一个脚受伤的男孩S，由家长送到学校参加考试。一周前，他爸爸追着打他，他溜跑时不小心碰伤了脚，缝了五针。H满脸急切地对 S说：“S，快把考试号抄下来。”S露出感激的表情。其实，我不知道H和S关系怎样，但看情形是处的不错。
我想H的未来还是不必太担心的，但愿他将来也不被欺负，在学校里学到的有些东西对他有用 ，H能成为自食其力的人。
H不需要做作业，但S不同。S基本不做作业 。他经常在路边小摊买油炸食品，脸上开始长痘，身体越来越胖，很像他的爸爸。S家里问起作业有没有完成，S的回答是没有作业，或已经做好。老师查作业，他是一次次没做，一次次补做，然后继续没做，补做后继续不做 。问他话，他也不太愿意答。在家长和老师的共同努力下 ，他做了几次 ，然后继续不做。在家里也基本无所事事，只对吃喝玩乐感兴趣。估计因为这样才遭到父亲的 “暴力。”
我私下里认为S的父亲也不算肯吃苦耐劳的人，儿子有点像他。他家里人也喜欢看电视 ，孩子从此受影响 ，对学习不感兴趣。孩子来学校的目的就是拿一个初中毕业证， 不然，一家人都会觉得没面子。
对于这样的S，我们几个老师觉得还是顺其发展的好 。为了保护上课的心情 ，也不再去追究他的作业。我上课偶尔请他回答问题 ，他基本答不上，也很难为情。我想，他拿到毕业证后跟随他父亲去砌墙，应该没有什么问题的 。
W有一个很帅的名字，长得也不错 ，想来小时候是一个惹人爱的小家伙 。W的学习状况与S差不多 ，只不过语文分数不会超过 40，4门加起来不会超过100。W的妈妈是一个能说会道、精明能干的中年妇女，家里开了个小超市，儿子比女儿小 10岁，所以儿子被宠坏也很自然了 。
W上课时常影响周围的同学。班主任因此找过家长。W的妈妈来到学校，竟然不知道儿子所在的班级，看到儿子的成绩后，丝毫不惊讶。我问她：“W在家都喜欢做些什么呢？”
她说：“什么也不做。”
“总会喜欢做点什么的。”
“你说这么大的小孩能做什么，就是看电视，钓鱼。”
我说：“这么看来，他不喜欢做作业也是正常的 。这样他的学习很难进步。”
我知道，W妈妈不可能不明白这些道理，只不过对孩子的表现早已习以为常了。
这三名同学的存在，对我们几位老师的能力和心态都是一个有力的挑战。对于 H我无所期待 ，所以觉得他能坚持不懈很了不起。至于 S、W，他们不能完成作业，课上也很少真正听讲，他们的学习情况让人羞愧。我觉得家长 、学校、老师都有不可推卸的责任。但是谁的责任更大，我无法 判断。
关于他们的未来 ，我相信 H能自食其力，过无忧无虑的生活。S身强力壮 ，只要勤劳肯干，不染上不良习气，遇事能三思后行，他也会知足常乐。W 家庭经济状况不错 ，在父母或姐姐的帮助下，他可能会继续幸福 ，但只靠自己的 话就很难说了。
他们的成长的确是他们自己的事情 。教育只是帮助他们成长 ，不过这种帮助可能要在未来才会实现 。我们不能要求他们一定怎样，只能告诉他们我们希望怎样，当明白这一点 ，也许每个学生都会是我们想要的那个样子。
