以中小学义务教育语数英等主课为培训内容的“超纲超前和应试”补课(以下称双超应试班)，属中央政府严令整治的范围。然而，年年讲纠正“超纲教学、超前学习，强化应试教育”的不良行为，成效甚微，它竟成了社会顽症。
笔者认为，要根治此顽症，中央政府必须明令叫停这类补课机构，仅“纠正”因弹性偏大，刚性不足，故难以整治到位，而必须严禁开设这类补课项目，违者没收证照，列入黑名单。唯如此，方能达到根本性整治目的。
双超应试补课班的存在和发展抹煞了基础教育的基本属性，混淆了政府与市场的分工。根据经济学原理，基础教育属于社会公共产品，它的基本特征是非竞争性和非排它性。由此，基础教育产品理所当然由政府提供，世界上几乎所有国家都是如此，由政府向适龄学生提供免费教育。需要指出的是，“兴衰在于人，得失在于教”。基础教育具有重要的战略地位，目的是铸魂育人，事关国家发展大计。
而双超应试班属于企业性组织，其基本特征是，以赢利为目的，提高学生学习成绩为单一教学指向。由此其经营活动必然侵蚀中小学教师的思想，严重干扰中小学教育的正常秩序，动摇基础教育的根基，异化教育目的，导致基础教育产业化。具体表现有三：
首先，改变义务教育之公益性。本来基础教育产品由政府提供，成本由政府承担，而这类补课机构的存在和发展，则从根本上改变基础教育的公共产品的性质，趋向市场化，由此增加的经济成本则全部摊到家长头上。据不完全统计，2017年国家投入中小学教育3千多亿元，而同年全国补课市场收入8千亿元，用于教育投入占每个家庭消费开支的35%，比二十年前提高了十倍。家长们苦不堪言：“几代人愿望压在一代人身上，千金万银变稻草，压垮了身子，压断了腰。”所以，今天义务教育在公平保障受教育权利方面的效果大打折扣。而其外在成本，即外部不经济，包括加剧争名夺利、崇权崇财、尔虞我诈等负面作用，则由社会承担。且这类成本具有久远性特点，对社会危害难以估量。
其二，加剧了社会浮躁之风。基础教育之根本任务在于以真、善、美和智教化人的头脑。它来不得半点功利主义、“万般皆下品，唯有读书高”。中国梦的实现，现代化事业的推进需要的是一代又一代德智体全面发展的接班人，而不是权欲、财欲薰心的利已主义者。教育功利化本来在中国就具有浓厚的思想根源。而这类机构的单一（助学生升学上名校）的教学指向，强化了家长、学生功利思想。某校初二班的一次作文题为《我的理想》，全班35人80%的人理想当官、影视名星，竟无一人愿意当普通工人、农民。这具有普遍性。今天，在我们大学校园里，学生和毕业生谈论最多的是“出国”“学位”“当官”“赚大钱”，很少谈及开拓事业、报效祖国。大学，尤其名牌大学，很少着眼于理想与奉献，而是培养出一批批“精致的利己主义者”。怪不得补课市场灸手可热，千军万马都涌向一条独木桥：上名牌中校，上名牌大学。这样，从小学到大学，一层一层地灌输功利主义，试想如此何以培养出能担当建设国家、推动社会进步的栋梁之材呢？
其三，腐蚀了教师灵魂，侵蚀了教师队伍。本来，根据目前我国基础教育软硬件配置和教师队伍整体素质，只要教师尽责教，学生认真学，完全能够保质保量地完成基础教育任务，而无须课外超前补课。然而，在物欲横流的当下，补课市场丰厚的利益和教师收益形成巨大的反差，影响了教师工作责任性和积极性，教师不同程度、以不同方式参与补课市场寻租，或故意留一手，把本应课堂传授的知识，少讲或不讲，或把超前学习新知列为寒暑假硬性作业；或提供家长信息，为补课市场提供生源；或上课马马虎虎，养精蓄力，晚上或休息日直接寻租；或与补课机构联手，分享补课市场利益。据悉，某校有一位老师，仅一个暑假既当老师又当补课班老板，就从补课市场赚得七十多万元。
此外，双超培训有违循序渐进的认知规律和学生身体成长规律，剥夺了学生兴趣及爱好，影响学生身体健康。简而言之，双超应试补课危害多多，它直接和基础教育相对抗，危及学生，危及整个社会发展。
当前，要叫停这类补课机构，难免会遇到各种阻力，有思想认识上的，又有利益层面的纠葛或阻挠。有一种观点认为，这类机构是应市场需要而生，叫停是没有道理的。确实，这类机构最初是为满足少数望子成龙、望女成凤的家长需求而生的，但并非所有由某种市场需要而萌发的经济组织都是合理的。
严格来说，某些家长望孩子成龙成凤的心理需求，是一种功利性需求，由这种需求产生的这类机构是一种投机性经济组织，它不同于正常学校。从某种意义上说，它是一种极为有害的产生于市场经济的畸形细胞。当然，它不是没有一点用场。不否认，许多人至今还迷恋于其对上名校的奇功特效呢！然而，从长远或全局角度考察，这一功能无非近似于鸦片烟给人一时的、临时的刺激而已！
还需要指出的是，当初这类机构不多廖廖几家，而今遍布大中城市的大街小巷，乃至居民公寓，据不完全统计全国已达十几万家。其飞速增长得益于社会日盛的浮躁之气、功利之风。研究证明，“不输在起跑线上”这句流行语也是补课机构的行销广告语，而并非出自某些家长之口。这类机构大肆鼓吹补课神效，尤其一些媒体、影视名星积极加盟，加上学校教师的密切配合，使“补课效果”发挥到极致，使不少家长掏钱供孩子补课。有的家庭为此甚至把住房由大换小。连本来不赞成补课的家长也一改初衷，抱着“不补对不起孩子”的思想，无奈地加入补课大军行列。就这样，课外补课很快如滚雪球似地成为中小学生一门不可或缺的基本课、必修课。由此可见，这个市场需求并非全是刚性需求，大部分属于由人为鼓吹而成的跟风性、无奈性需求。
叫停这类机构最大阻力来自利益产业链和既得利益者。经过二十多年的发展，这个市场已遍布全国各地，渗透至学校、教师、政府监管部门官员、互联网、影视界等等。这些单位或个人分工明确，各司其职，互相配合，有出谋划策的，有营销攻关的，有造與论做广告的，有提供信息和生源的，有批执照提供保护伞的，也有专事或兼职的所谓“学霸老师”。由此，他们要风得风，要有雨得雨，即使中央政府三令五申，他们照干不误，反而蛋糕越做越大。叫停这类补课机构触及他们的利益，就必然遭到他们千方百计的反对。可是，不怕无办法，就怕无决心。当年，共产党带领人民连三座大山都能推翻，遑论这类二超应试机构呢！
刮骨疗毒的故事，流传千年，家喻户晓。它告诉人们，重病必须彻治，否则危及生命。而治重病，须有当年关羽治病的勇气和耐力：“佗用刀刮，息息有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑奕棋，全无痛苦色。”今天，整治、叫停这类机构，需要的正是这种刮骨疗毒的勇气和精神，需要的是采取相应的配套措施，正能克邪，只要我们集中精力加大对教育的投入，全面贯彻教育方针，积极提高教师待遇，发挥教师积极性、责任性，因材施教，采取措施帮助少数后进同学不出校门解决学习上困难问题，还可开办兴趣班，以满足少数尖子学生的需要，就一定能办好基础教育，提高基础教育质量，就能从根本上铲除二超应试机构的市场。
从根本上看，教育问题是宏观层面的一个侧面，折射的是宏观体制、机制方面的失衡。千军万马涌向大学名牌大学的通道，本质上反映的是分配制度严重不合理。当工人、农民的工资待遇、医疗条件不亚于国家干部之时，谁还会像现在一样把希望只寄托于上大学、上名校呢？所以，整治、叫停二超应试机构的同时，还必须深化改革，破除特权化，创造就业公平、待遇公平的政策环境。
