他们每隔半年相聚一次，形成工作项目，或者汇报半年的结果，抓紧时间交流了两三天后，又分散到全国各地继续服务，期待下一个半年的相聚。
2010年，一批学生在富士康“卧底”调研，写下调查报告后，发现再也无法割舍那些处境不佳的工人们，想“真正地为工人服务”。于是在2011年，他们又回到了这里。一开始，他们像打游击战一样，在工厂旁边向工人发放报纸，跟工厂的超市合作，发放一些宣传材料。他们也带着流动电影设备，到工人宿舍区给工人放电影。
2010年，富士康“连环跳”后，由北京大学、清华大学、香港理工大学、台湾大学等20所高校100多名师生，组成了一个“两岸三地”高校富士康调研组，通过问卷、走访甚至“卧底”的方式，曝光出富士康存在滥用学生工、招工陷阱、管理粗暴、工伤怪相等一系列问题。
庞大的问题揭露后，谁来解决？当年进厂调查的师生们，经过一番思考沉淀后，由几名带队老师拿出自己的研究经费，组建了“流动人口社区服务学习工作坊”，培育了一个个大学生团队，分布北京、南京、武汉、江西、深圳等地，或走进工人社区做服务，或返乡做乡村工厂调查，甚至走进职校为未来劳务工提供职业培训……前赴后继地“叮咬”住全国各地的劳工问题。
他们每隔半年相聚一次，形成工作项目，或者汇报半年的结果，抓紧时间交流了两三天后，又分散到全国各地继续服务，期待下一个半年的相聚。
富士康旁的社区学堂
2012年，童菲菲从北京大学社会学系研究生毕业后，做了一个让父母很不理解的选择：和另外两名同窗好友到深圳工业区的清湖社区学堂做服务工作，整天和农民工呆在一起。
该社区位于深圳宝安区龙华街道，区内有硅谷动力工业园、清湖工业城、清湖工业区和好日子卷烟厂等工业园区，周边有富士康龙华科技园，辖区内有1000多家工业企业，聚集着超过60万的外来务工人员，其中约一半是20岁以下的青年农民工。
三年前，童菲菲和她的同学们，在这里“卧底”工作过。当时，他们“卧底”富士康，做一份工人工作现状的调查报告。第二年，他们又回来了，因为“真正地为工人服务”。最初，他们像打游击战一样，在工厂旁边向工人发放报纸，跟工厂的超市合作，发放一些宣传材料。他们也带着流动电影设备，到工人宿舍区给工人放电影。这样流动服务了几个月后，大学生们受到了龙华新区劳务工图书馆的馆长注意，被邀请到图书馆来“安家”，正式成立“清湖社区学堂”。
依托于深圳大学城的大学生志愿者资源和工人工作生活的需求，社区学堂开展了电脑培训班、粤语班、英语班、生活摄影班、职场人际关系小组、文艺体育活动等多项活动，为青年外来工提供业余学习平台，尤其重视女工和学生工的素质提升。
工厂区突然来了一批大学生搞活动，对于工人来说，是一件很新鲜的事情。
每个周末，学堂都聚满了来自附近工厂的工人，几乎每堂课都是爆满。但学生和工人有时也不能相互理解。“大部分工人迫切需要人际交流，想提高自己能力，回乡创业。但学生们社会经验还不足，很难解答他们关于职场的问题。”童菲菲告诉记者，他们曾开办过“职场人际关系”课程，工人反应很热烈，现场的工友说了很多，但很多问题大学生也没有能力解决。后来又开过“职场规划”课程，也因相似的问题而停了。
虽有磕碰，工人对大学生们的服务反响还是很高。学堂成立半年多来，参加过活动的工人已达两三千人，还有20多名工人成为了学堂的志愿者。工人带着从学堂学到的知识，或以法律武装自己，在跟工厂维权时更有底气。而随着学堂在工人社区的知名度越来越大，也开始有大学以外的志愿者加入到他们的服务队伍中。
童菲菲想得很远：“随着服务模式成熟后，会复制到全国其他地方的工人社区，服务更多工人。”
调查家乡的污染工厂
南昌大学新闻学系大三的学生唐晓军加完2012年的“流动人口服务学习工作坊”后，迫切地想为工人做点什么事情。他在学校的“三农学社”，组织过关注校园工人和到建筑工地探访工人的活动，但一直没有找到最适合长期深入关注的议题。直到工地上的一位工人跟他说：“你们这么有时间来跟我聊天，不如去看看我家乡高安的陶瓷厂，污染很大呢。”
于是，2013年1月18日，刚考完试的几名大学生就租了一辆面包车，进驻江西省高安市陶瓷产业基地旁边的刘家村里，花了一周左右的时间，住在村民家里，对上保、俞家、肖家、大港几个村部分农户做深入访谈。
走访结果令大学生们感到震惊。唐晓军告诉南都记者，尽管去到当地调研时已经有很多厂放假停产了，但尚在生产的工厂烟囱里冒着滚滚白烟，陶瓷产业基地的道路上布满粉尘。在一家陶瓷厂旁边的村庄里，一户人家用盆把井盖上，担心灰尘落入井中。他们在刘家村的住处的窗户是不能打开的，因为不久就会落上一层灰。有村民说，每逢下雨，都会有刺鼻的像煤气一样的气味。
当地的用工状况同样令他们忧虑。“这里似乎是劳动法规管不到的地方。”他们感叹，从整体上看，工人整体待遇偏低，劳动保障不全，而且陶瓷厂粉尘污染严重，粉尘造成的污染会导致严重的职业病——— 尘肺病。但是陶瓷产业基地的工厂对工人几乎没有什么保护措施。
虽然只有短短一个星期的调研，但他们回去之后利用寒假时间，做出了一份7000多字的报告：《与建陶工厂相伴———关于高安市“江西建筑陶瓷产业基地”工业的污染和用工情况的调研报告(草稿)》。
对陶瓷城的调研并没有随着报告写出就结束，唐晓军已经决心“叮咬”住这个厂区的问题：“我们这里的陶瓷厂主要是从广东佛山内迁过来的，建筑陶瓷厂在佛山产生了严重的环境污染，高安市会例外吗？生活在建筑陶瓷厂周围的人们又在经历怎样的生活变迁，他们会因为GDP的高速增长而‘幸福’吗？在工厂里工作的工人们是否享受到了《劳动法》、《劳动合同法》的‘福音’呢？”带着这些问题，他们的下一支调研团队，又准备出发了。
进职校培养未来工人
2011年8月，香港苗圃行动与香港理工大学-北京大学中国社会工作研究中心，启动了为期三年的“新生代农民工的教育素质和城市公民自强计划”。在北京、南京、武汉和重庆四座城市各选择一所民工子弟的中小学及一所中专学校作为试点，对学生进行公民教育，辅导他们把握未来、做好职业规划，并进行相关的劳动保障等知识的宣传，增强保护意识。帮助他们更好地适应城市，加快城市化进程。伍娟在考上华中科技大学研究生后，通过老师接触到已经开展到第二年的“自强计划”，觉得“简直是为我量身定做的”。
在考上研究生之前，伍娟曾在家乡湖南怀化的一所职校教过半年书，目睹学校的恶性招生情况：以5000元每年的学费把学生招进来，但却在上了一个学期课后，全让他们到工厂打工，待遇还比不上工厂工人。在跟校方大吵一架后，她辞职考上了研究生。
伍娟遇到的问题在国内的职业学校里并不鲜见。根据“两岸三地”高校富士康调研组调查，在深圳、重庆、成都和郑州等地，很多中职学校都与工厂签订了实习协议，以实习名义将学生放逐到流水线上成为“学生工”，在深圳富士康“学生工”的比例更高达30%。
伍娟服务的点是武汉的石牌岭职业技术高中，这个职校的学生，毕业后大部分会到武汉当地工厂工作。几个华中科技大学的研究生，每周去给职校学生上课，在学生中开展职业规划，包括认识自我、职业基本知识、职业分类及要求等，并在此基础上进行相关的劳动保护等方面知识的宣传，增强劳动意识。
“我把他们都看做未来的工人，”已成为武汉“自强计划”学生负责人的伍娟告诉记者，“我希望他们把课堂上学的法律和权益意识，在未来带到工厂里去。”
