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话题十二【为职业做准备的教育】
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狭义的职业教育是指让学生获得与就业相关的职业技能。在广泛的意义上，每个学生都将离开学校走上社会，进入某种职业，教育最终是以进入职业生活为目标的。因此，职业教育不应游离于普通教育之外，每个学生都应在学校中学习和认识各种社会职业，建立自己的职业生涯规划，为进入职业生活做准备。黄炎培提出的大职业教育主义，认为职业教育的作用在于“谋个性之发展”、“为个人谋生之准备”以及“为个人服务社会之准备” ；要通过“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”而“造就新型知识分子”，摒弃旧时代培养少爷、小姐、书呆子的教育。为此，需要重建学校与社会、教育与生活的天然联系。职业教育在学校教育制度上也应具有连续的、正式的地位，既非低于和附属于升学教育，也不是面向升学失败者的教育。
1. 百年职校
简介
百年职校2005年于北京创立，是中国第一所全免费公益职业学校。已在中国多个城市乃至非洲建立了10所学校。其教育宗旨是，把学生未来长期发展所需的人生技能和当前就业所需的职业技能相结合，培育受企业欢迎的一线技术工人。
关键词
职业能力 社会生活能力 人生技能课程 全人教育
嘉宾
文博：北京百年职校校长
创新点
职业与技术的区别是什么？
职业学校不能仅仅培训技术，也要培育学生在社会上生活的能力，职业能力不仅仅是技术和手艺，还包括和世界的融合，对自己生活的规划等。“这些年来一批批学生毕业，我们看到职业技能教育帮助他们解决了当下的就业问题。但面对变化的世界，靠哪一种技能可以保证我们的学生在未来不被淘汰？为此我们提出了面向未来培育人生技能。”创始人姚莉如是说。
百年职校的核心课程由两个部分组成：一是人生技能课程，服务于学生的长远发展，以适应城市文化、侧重于全人教育（职业态度、职业基本能力、社会责任、价值观等）；另外则是职业技能训练课程，注重实操教学、鼓励学生一专多能（适应广泛社会需求）、获得上岗资质。学校非常强调有企业参与教学过程、主导教学方向。 正是人生技能课程的存在让百年职校与众不同，成为一所职业学校而非技术学校。
2. 德胜—鲁班(休宁)木工学校
简介
该校于2003年在安徽休宁县诞生，是一所培养熟练技术工人的木工学校，学制两年，毕业可获得“匠士”学位。学校在教育细节中，注重学生职业态度和工作习惯的培养。创始人聂圣哲亦希望学生接受平民教育，做一个遵纪守法、勤劳、诚实、有爱心、不走捷径、有正义感的合格公民。
关键词
实践性和实用性 平民教育 匠士精神 校企联合办学
嘉宾
汪丽庆：德胜—鲁班（休宁）木工学校副校长
创新点
如何理解匠士精神对生活和职业的意义？
“匠士”学位是聂先生的创造，“匠”代表一种娴熟的职业技能，一种谋生能力；“士”代表一种现代的职业精神，一种人生信念——终生信奉并恪守“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”的价值观。“匠士” 学位与具有正统权威的“学士”分庭抗礼，无疑是对职业教育的创新性探索。“我们不认为一个平庸的博士比一个勤劳敬业的木匠对社会更有贡献和更重要。”
学校的教材是自编的，通俗易懂，有实践性和实用性；手工工具是学生亲手制作的，因而学生会用、会修、会保养；图纸先画在电脑上，后印到头脑里；学生作业是在车间里劈、刨、锯、凿，划线和制作；考试是制作实木家具；毕业论文就是独立制作一张八仙桌和一把太师椅。这样，保证了学生真正在实习中学到有用的技能，并能持续提高。木工学校的毕业生能实现全部就业，年收入达 5万元人民币左右。学生制作的八仙桌，可将原有木材的价格提高8倍，真正做到一人就业，全家脱贫。
该学校的另一特点是，学生免费学习，不但有生活补助还有奖学金，助学金等支持。这得益于校企联合办校，联合管理，解决了学校资金不足、缺少讲课技师和毕业生就业等难题；同时，企业员工得到补充，学生容易适应企业的管理，达到了双赢。
3. 西安欧亚学院
简介
西安欧亚学院，成立于1995年，是一所以管理、经济为主，艺术、文学、教育、工学等协调发展的应用型国际化普通本科高校。西安欧亚学院是国务院教育中长期改革规划纲要的试点院校，全国教育信息化试点单位，陕西省师资培训基地及信息化培训基地。
关键词
未来眼光 自我认同 高素质应用型人才
嘉宾
胡建波:21世纪教育研究院副理事长，西安欧亚学院董事长兼院长
创新点
教育如何为未来的职业需求做准备？
职业教育不仅要关注当下就业岗位的要求，更应站在未来社会进步和产业行业发展的角度进行前瞻性审视。根据欧盟第七框架协议预测，现在在校学习的孩子未来将从事的职业有65%还未被发现。因此职业教育或者说教育本身决不该是仅为当下培养特定技能的人才。应该用未来的眼光设计并培养学生在职业发展过程中对不确定性的适应和选择能力，并从中获得内心的自我认同。
这要求学校要懂得时代的进步方向和学生的个性化特征，使学生具备批判性思维和终身学习能力，最终成为有道德，会思考，能表达的高素质应用型人才。
欧亚学院不是单纯地以任务为导向落实职业教育，而是从领导力、体制机制、战略规划等方面进行积极探索，进而为学生提供面向未来的职业教育。
4. 山西运城风陵渡中学
简介
风陵渡中学创办于1958年，位于山西省运城市芮城县，是一所普通教育、职业教育及成人教育三合一的中学。近年来，学校在学生毕业后的职业准备方面，做了很多有益的尝试。
关键词
职业准备 农业科技课程 实验基地
嘉宾
安宏斌：山西风陵渡中学校长
创新点
农村教育如何在应试备考和职业发展中平衡选择？
农村的中学教育，师资力量及诸多条件不及城市，升学率自然相对较低。在接受备考大学的普通教育之外，如果没有切合地方和乡土的职业教育，则很多学生毕业之后既无法升学，又没有谋生技能，还缺少外出打工的职业准备。风陵渡中学对学生的意愿和能力进行细分，既开设初、高中升学班，也开设职业培训班，为农业生产的后备人才提供教育。学校所教课程有小麦、棉花的栽培、果树管理、家畜家禽养殖技术等校本必修课，也有中草药栽培与管护、花卉种植与保鲜技术、农用机电使用及维修等选修课。这些课程的课本都由学校组织老师、农技人员、种田能手等以身边的人和发生的事为素材进行编写，生动有趣，利于学习。同时，学校也开辟田地作为花卉、果树、小麦等种植实验基地，让学生有机会在校中上手操作，并参与讨论解决种植过程中出现的问题。风凌渡中学算得上真正为农民、为农业而办的学校。
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