2019-6-6
王安良
但我对大学的本科教学一直心存不满，但人微言轻，每次说多了就像是发牢骚，说了也白说，白说也得常说，列几条：
1 大幅度提高课时费和教学工作的“含金量”（办讲座、讲座式的大课与小班课，一对一教学的工作量是完全不同的概念）；
2 要建立有效的淘汰和流转机制，先实现学校之间相近专业（大学科）学生流转，过渡到不同专业也能流转。首先是因不适应或各种原因掉队的学生。空出的名额由转入学校的学生补充，常态化，规则不能制定的太“死”。
3 本科毕设要严肃对待，必须遵从学术规范（而非只强调格式规范），但不能过分强调创新，哪怕有一点点东西是自己做的，都行。本科毕设论文题目可以多次做。
4 每位教师指导的本科毕业设计人数应受到限制，且一视同仁，不能搞所谓的挂名指导。每位学生可以选一个以上的指导教师。博士后不能独立带本科毕业设计。教师不够，要么减招生规模，要么扩大教师岗位。
