本科生时间管理（26）：章节试读
张宇宁
华北电力大学（北京）
确定拟阅读的图书以后，本科生应该尽快安排一个合适的时间进行该书部分章节的试读。章节试读实际上是对图书阅读心理预期的一个调整，从试读中可以进一步评判该书与拟定的个人目标的契合程度以及感受阅读过程中的体验。从时间管理角度而言，章节试读可以初步提供整本图书阅读所需要耗费时间的一个概算，方便后续本科生合理地进行时间管理并保证阅读目标的实现。本周的诗蕊和梓瑶的对话便是对章节试读概念的解读。
“时间管理方面的书调研得怎么样了？”梓瑶问道。
“弄得差不多了。基本按照你上周给我介绍的方法。首先，通过网上资料调研了大概50余本与时间管理有关的书，并列了个清单。然后，根据每本书的详细信息，从中筛选了8本比较适合我的书。最后，通过对比和查看相关书评，确定了三本书，准备这学期开学便开始阅读。”诗蕊从容不迫地把这一周的工作分享给梓瑶并把自己调研过程中形成的笔记递给梓瑶。
梓瑶翻看着诗蕊的笔记，里面很工整地记录了所调研的50余本书的书名、豆瓣评分、个人评价等等。梓瑶翻到另一页，看到诗蕊在此页详细给出了筛选出的8本书的进一步信息，包括对作者的调研、目录阅读以及书评所反馈的信息。最后一页，通过对比这8本书，诗蕊筛选出来了3本准备阅读的书。
“工作看起来颇有成效嘛。”梓瑶边读边说道。
“那是！为了这个事情，我上一周可投入了不少时间。最痛苦的实际上是从8本书中进一步筛选。最开始的时候，感觉哪本都不错，每一个都是宝贝，都舍不得。但我一直记得你的忠告，最后筛选出的书不要过多，否则根本没有精力阅读。所以，最后忍痛割爱，通过详细的比较和斟酌，只留下了三本书。”诗蕊意味深长地说道。
“很高兴我的建议对你有帮助。”梓瑶听了诗蕊的话也很高兴。
“那我下学期便按照此排序把这三本书尽快读完。”诗蕊说道。
“且慢！你有没有试读每本书的部分章节？”梓瑶打断道。
“试读？没有。我只是看了看网上的书评并快速浏览了一下部分读者摘取的片段。”诗蕊很疑惑地答道。
“章节试读是一个很重要的环节。建议你找一个时间较为充裕的时候，在每本书中选择最为感兴趣的1-2章尝试完整地阅读一下，这对于后续全书的阅读会非常有帮助。”梓瑶认真地说道。
诗蕊全神贯注地倾听着梓瑶的话。
“试读的时候，我一般会先看看作者写的前言和结语，了解这本书的写作初衷、核心内容以及读者定位。有的作者还会很细致地在前言中给出整本书各个章节间的逻辑关系，甚至针对不同读者群体给出详细的阅读顺序建议。这些都是我们后续制定阅读计划的重要依据。”梓瑶继续分享道。
“部分书会找一些名人或者相关领域的人写序言，这部分也很有意思。里面会有很多关于作者和本书写作、成书过程中的一些信息，这也是提升认知水平的一个渠道。”梓瑶补充道。
“没想到前言和序言还有这么多学问。以前我基本不看这部分，而是直接看正文部分内容。”诗蕊感慨地说道。
“章节试读有三大好处，分别是目标实现预判、阅读策略评估、时间投入概算。”梓瑶兴致盎然地介绍着试读的好处。
“快说说每个好处都是什么意思？”诗蕊被这个有趣的话题强烈地吸引。
“首先，我们先谈谈目标实现预判。在试读过程中，对照主题阅读所确定的目标,我们可以检查和预判在阅读过程中该目标的落实情况。如果能够很好地达到我们初始的阅读目标，说明这本书非常适合。如果不能，则要终止阅读，做一下总结，然后去寻找其他更适合的书。有些时候，试读让我们进一步开阔了眼界，进而发现初始的目标需要一定的调整，那么也可以在此时适当地对目标做一些变动。总之，章节试读是一个检验我们阅读目标的可行性和可完成性的一个重要过程。”梓瑶一气呵成地说道。
“听你这么一说，感觉试读确实很必要。刚才你提到的阅读策略评估是什么意思？”诗蕊很认同梓瑶的话并充满了兴趣。
“阅读策略评估是在阅读过程中应该选择怎么样的流程和策略从而达到最佳的阅读体验和效果。有的书因为情节连续性较强需要一气呵成地阅读，我们则需要集中安排一定的时间进行阅读并保证没有打扰。而有的书章节间关系微弱，这类书我们适合于用零散的时间进行阅读，每天用20-30分钟翻一翻即可。此外，阅读过程中的笔记也随着图书章节间组织形式的不同而有很大的区别。笔记可以帮助我们记录书中的要点，方便后续整理，但如果打断太多则会带来很不好的阅读体验。因此，这些细节都要在试读阶段进行权衡。”梓瑶继续补充道。
“我以前阅读过程中从来不记笔记，难怪忘得也快。”诗蕊自嘲道。
“时间投入概算即对阅读整本书所花费的时间进行初步评估。我一般的习惯是在试读过程中，保持全神贯注、不被打扰，详细记录章节试读过程中已阅读的页码和花费的时间，然后按照此速度对整本书所需的时间投入做一个概算。后续的阅读计划便是依据上述的章节试读过程中形成的目标实现预判、阅读策略评估、时间投入概算综合考虑制订的。”梓瑶继续谈章节试读的好处。
“看来确实有必要先进行一下章节试读，否则虽然阅读过程中花了很多时间，最终结果则可能完全偏离了最初阅读的初衷和目标。”诗蕊茅塞顿开地说道。
“正是如此。我也是通过很多惨痛的教训总结出来以上的几条。”梓瑶回应道。
本科生良好的时间管理和图书阅读习惯的形成和培养需要长期的坚持和不断的努力。在此过程中，笔者的建议如下。
1. 时间概念。详细而认真地阅读一本名著绝非是一件轻松的事情，想要读懂其中的深意和道理都需要本科生投入很大的努力。正因为如此，本科生更应该重视试读阶段的用时记录，详细了解整个阅读所需要花费的精力，后续阅读过程中便可以尽情享受阅读优秀作品所带来的美妙体验。
2. 坚持不懈。在培养良好的时间管理和做事秩序的过程中，本科生可能会经历各种不顺，包括目标未必那么容易便可以理清楚，所选择的书可能也未必有充足的时间进行阅读，甚至于部分习惯会有退步，会有反复。但正如文中诗蕊的例子，在与梓瑶的每周讨论过程中，她自己不断努力、思考和实践，至少已经从以前毫无目的、被动式、情绪化的低效阅读中走了出来，开始了全新的、主动的、围绕目标的主题阅读模式。这些都是激励我们培养好习惯的坚强动力。
3. 适当调整。在试读过程中，本科生应当经常对照目标检验阅读的实际效果，看看目标是否在被推进，有无达成的愿景。如果本科生发现阅读与目标有所偏离，适当调整和再度思考是应对的良策。
