时下，各大学对国家基金和其他国家项目迷恋的地步。主管部门对大学排名、评比、给指标都与之挂钩；大学如是对老师也同样要求，职称晋升、评先、应聘、头衔评比，甚至职位升迁都要看你有没有国家项目。这国家项目，就成了大学教师的命根子，成了老师成长路上的独木桥。尽管国家出台反“五唯”的政策，但“唯国家项目”的规定规定依然固若金汤。
国家项目如此重要，大学老师趋之若鹜。这让原本就不宽阔的基金之路异常拥挤。为了提高命中率，有些大学从上而下，号召老师们申请，还请外面经验丰富、拿过多次国家项目的专家来向老师们传经送道。为了鼓舞老师的积极性，往往还请本校屡败屡战、最后成功申请的老师给大家讲申报经验。尽管如此，很多老师奋战5-10年才拿到国家项目！他们为了国家项目，黑发熬成了白发，生龙活虎的青年熬成了木讷虚弱的大叔或大婶。为了挤上这独木桥，洒下了多少汗水多少泪呀！
可稍稍冷静，我们就会想这些问题：没有国家项目就不能开展研究吗？没有国家项目，就真的没有水平吗？其它项目经费就不能开展研究吗？其它项目经费在开展研究时就不值钱、价值更低吗？我们最终是要项目，还是成果？
蒲松龄没有中进士（没有国家薪水支持），却写出了超越无数进士的名著《聊斋志异》；爱因斯坦1905年弄出5篇震惊世界的论文，还是瑞士专利局审查员，没有任何项目和经费资助；山东理工大学毕玉遂教授没有申请任何项目，却弄出了新型发泡剂技术，转让经费5.2亿，单项技术转让经费位列全国第一。而相反，多少人有国家项目，却搞不出一项像样成果。
就我们工科而言，多数博士，花5-10年的时间，深入到工程或社会实践，扎扎实实地研究一个问题，多半都会成为该领域的专家，甚至能改进一个行业的关键技术或提出有建设性的思想。这期间，也往往能获得企业的经费支持。显然多数情况下比苦逼地追求一个国家项目强很多。
所以呀，主管部门和大学的制度还是应该更加人性化。成才和出成果本是条条路儿通罗马的是事情，何必要把大家都往独木桥上赶呢？让成才的大道更宽广，不更好吗？
为了我们科技进步更快，为了不埋没人才，为了把科研评价真正聚焦到成果本身上来，我们必须尽快破除这个顽固的“一唯”——“唯国家项目"。
