小学课文海底世界的教学设计

　　教学目标
　　1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
　　2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
　　3．学会本课生字、词，读准多音字＂参＂，会用＂普通＂和＂物产丰富＂造句。
　　4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
　　教学重点、难点
　　1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
　　2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
　　教学时间
　　三课时
　　教学过程
　　教前构思与反思
　　以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕＂海底的景色奇异在哪里？＂这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到＂纲举目张＂，抓住重要问题，引领教学全过程。
　　第一课时
　　教学目标
　　学习生字、词，初读课文。
　　教学重点、难点
　　学生通过品学网自学生字、词，并联系上下文理解词语。
　　教学过程
　　（一）谈话导入。
　　同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
　　（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
　　（三）学生听读后简述海底世界的＂样子。
　　（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过品学网自学生字、词。
　　可让学生采用填表法按要求进行自学。
　　例：
　　（五）检查自学。
　　1．指名按自然段读课文，纠正读音。
　　2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
　　例：＂却＂：qu8韵母中＂{e＂中的＂{＂上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。
　　＂私＂s9和＂异＂y@是整体认读音节。
　　3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
　　4．指名分析字形结构。
　　＂却＂是左右结构，右半部是＂卩＂，不要写成＂阝＂。
　　＂异＂是上下结构，上半部是＂巳＂，不要写成＂己＂。
　　（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。
　　1．比较近义词，理解词义。
　　奇异--特别，与＂平常＂不同，与＂奇怪＂意思相近。但＂奇异＂多用来形容景色，而＂奇怪＂可以形容人、事、景物，应用范围广。
　　蕴藏--与＂储藏＂的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
　　普通--平常的、一般的。
　　2．联系上下文理解词义。
　　窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在＂窃窃私语＂，显得很生动。
　　物产丰富--物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
　　（七）再次让学生分自然段朗读课文。
　　（八）作业。
　　1．写生字、词。
　　2．熟读课文，背诵第3自然段。
　　教后小记
　　对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复，我没有及时点出来，说明教学机智还欠灵活。
　　第二课时
　　教学目标
　　1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
　　2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
　　2、指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。
　　教学过程
　　（一）激情导入。
　　1．让学生看录相。
　　2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
　　（二）抓重点句，了解特点。
　　1．指名按自然段读课文。
　　2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
　　3．指读有关句子：
　　＂海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。＂
　　4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
　　（三）粗读课文，理清思路。
　　1．学生自读课文，并根据海底＂景色奇异、物产丰富＂的特点，在文中找出相应的段落。
　　2．指名回答，课堂讨论。
　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底