秦兵马俑第二课时教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《秦兵马俑》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《秦兵马俑》第二课时教学设计1
　　【教学目标】
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的＂类型众多、个性鲜明＂。感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　【教学准备】
　　《秦兵马俑》的专题学习网站。
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。
　　２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？
　　３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
　　二、学习课文
　　１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：
　　同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。
　　⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？
　　⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。
　　（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）
　　２、学生结合专题学习网站自主学习。
　　３、交流：
　　⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？
　　⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。谁第一个来介绍？
　　评价：
　　介绍得怎样？他是从那几方面来介绍的？对呀，抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。关于俑，谁还有补充？我来看看你们概括的个性特点。
　　⑶逐个介绍，评价，补充。
　　４、小结：
　　听了大家的介绍，我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。走进他们，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
　　５、请大家结合网页，自由读第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你们会对每一件兵马俑产生深厚的感情。
　　６、交流：
　　⑴你来读第一个＂有的＂，你能做一个＂颔首低垂，若有所思＂的姿势吗？你知道他们在想些什么？
　　⑵你来读第二个＂有的＂，愿意演一演吗？从＂殊死拼搏？中你读出了什么？
　　⑶你来读第三个＂有的＂，你＂紧握双拳＂再读一读，会读的更好。他的朗读告诉大家什么？
　　⑷你来读第四个＂有的＂，你读出了什么？
　　（思乡心切）
　　是啊！在遥远的战国时代，诸侯争霸，战火四起，秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿告别年迈的父母，告别新婚的妻子，踏上征程，奔赴战场，他们无时无刻不在思念家乡，思念亲人。
　　⑸省略号中还包括第五、第六，７０００多个有的作者没有写，请大家展开想象，学着文中的句式，写一种神态。
　　⑹齐读最后一句，你体会到了什么？
　　７、所以课文最后写（引读）。
　　８、学到这儿，你想说些什么？
　　９、让我们带着敬佩、赞美、自豪的感情再读最后一个自然段。
　　三、总结课文，课外拓展
　　１、在两天的学习中，我们从课本上，图片资料中对秦兵马俑有了一定的了解，也体会到了中华民族悠久灿烂的民族文化和人民智慧的结晶。但我国的秦兵马俑犹如一本厚厚的书，我们所学习的只是其中的一小部分。关于秦兵马俑，你还想了解些什么？
　　２、同学们想了解的真多，课后大家可以浏览精彩链接上的相关网站，把自己最感兴趣的部分记下来，并用自己的话进行整理我们下节课上交流。《秦兵马俑》第二课时教学设计2
　　【说教材】
　　１、教材分析：
　　《秦兵马俑》是人教版小学语文七年级上册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
　　２、说教学重点和难点：
　　联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的意义及在文中的作用。
　　【说教学方法】
　　１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
　　２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发 展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。
　　３、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学 交流 点评 理解 感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。
　　【教学准备】
　　搜集资料，制作网络课件。
　　【说教学过程】
　　一、回忆课文主要内容
　　让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？
　　板书：
　　规模宏大 类型众多 个性鲜明
　　（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。）
　　二、学习规模宏大部分
　　１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入规模宏大板块学习。
　　２、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。
　　（为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境，这里我给学生准备了《秦兵马俑》的音像资料，让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面，动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣，课堂的三体为一也就水道渠成，以便更好地理解课文，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。）
　　３、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。
　　（从学生的感受中能反映他们的学习情况，有利于老师如何安排以下的教学。）
　　４、用朗读来感受它恢弘气势和高超的`制作工艺：
　　引读最后一句。
　　三、学习类型众多 个性鲜明部分
　　１、学生自读４ ９节，边读边思考：
　　课文写了哪些类型的兵马俑？
　　２、交流。
　　３、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并进入相应的板块学习，细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。
　　（学生是学习的主人，教学时就应该让学生自主学习，养成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习，他们的思维明显比以前活跃，反映能力也会大大增强。）
　　４、进入自己练练板块，完成填空练习：
　　５、小结：
　　⑴ 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的有的有的有的呼吸声。
　　师边读边出示相应的图片。
　　（图片的出示，给学生提供了形象的资料，使学生从感性上理解课文内容，了解秦兵马俑的神态各异，从而激发民族自豪感。）
　　⑵ 根据提供的其他图片，用有的有的有的有的和好像练习说话。
　　（语文学科是门基础性很强的工具学科。语文工具性的外在形态就是文字（即文字的音、形、义），文字是蕴含思维和思想的载体。语文教学的首要任务就是帮助学生掌握祖国的语言文字，因此，在阅读教学中必须加强学生语言文字训练。况且孩童时期是培养想象力的最佳时期，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。所以这样的练习既加深了对课文的理解，又发散了学生的思维，对学生进行了很好的语言文字训练。）
　　四、总结
　　总结本课是通过学生自己钻研课文，并利用网络上的资料，去感受了秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明，并且布置学生上我提供的网站，继续查阅有关秦兵马俑的资料。
　　（新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放，也使学生作业的天地更为广阔。这样的作业学生的兴趣浓厚，完成作业的同时扩大了学生的知识面，培养了学生对文学的兴趣爱好。）《秦兵马俑》第二课时教学设计3
　　【教学要求】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　【教学准备】
　　秦兵马俑的课件。
　　【教学过程】
　　一、复习导入，整体感知
　　１、读题。
　　２、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？
　　３、齐读第３节。
　　过渡：文章哪一段介绍了兵马俑的＂规模宏大？＂
　　二、学习第二段
　　１、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的＂规模宏大？＂这一特点的？
　　２、指名交流读书所得。
　　３、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。
　　４、指导朗读。
　　５、小结：
　　这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
　　过渡：
　　文章哪一段又介绍了兵马俑的＂类型众多、个性鲜明？＂这一特点呢？
　　三、学习第三段
　　１、快速浏览第２ ７节，课文描写了哪几类兵马俑？
　　过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读２ ７节。
　　２、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：
　　⑴选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
　　⑵想一想：
　　这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？
　　３、小组学习：
　　教师巡视指导。
　　４、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
　　５、引导朗读：
　　你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？
　　６、小结：
　　听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
　　仔细端详，他们神态各异。
　　７、默读第８节：
　　用＂——＂画出表示神态的词句，用＂ ＂画出作者想象的词句。想想这样写的好处。
　　８、这么优美的句子你记住了吗？
　　出示填空：
　　有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略号是什么意思？
　　四、回归整体，激发情感
　　１、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？
　　２、朗读第四段。
　　３、提问：
　　学了课文，你有什么感想？
　　４、总结课文，小结本课的写作方法。
　　五、拓展延伸，布置作业
　　１、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。
　　２、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。
　　３、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。
　　根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习。
　　【板书设计】
　　１９秦兵马俑
　　举世无双
　　类型众多个性鲜明
　　绝无仅有