教学目标
　　1、知道小提包的结构，由包身和拎手组成。
　　2、用自己设计的图案纸制成小提包。
　　4、 感受创造劳动成果的欢乐。
　　教学重点： 用喜欢的方法制作一个小提包
　　教学难点： 提包底的折和粘及包两边的折法，提包图案的设计绘制
　　教学过程
　　一、引入
　　1、 首先请大家欣赏一些图片（教师播放各种提包的图片）
　　提问：你刚才都看到了什么？请同学回答。
　　总结：大家说的都很好，这些图里是各式各样的手提包，在生活中我们经常看到和用到，出去买东西时可以帮我们放很多东西。今天我们就来学习制作手提包。（出示课题：制作美丽的小提包）
　　手提包的样子各式各样，今天我们做的是一种既简单又漂亮的`一种。
　　2、 欣赏学生作品
　　通过观察提包，分析其组成部分。由包身、拎手、两部分组成。
　　以前我们做的提包是平面的，今天我们做立体的，可以放东西，比较实用。
　　分析提包上图案的绘制方法的不同：彩笔绘图和彩纸剪贴。
　　等同学们制作时可以选择自己喜欢的方法。
　　二、新授
　　1、 教师演示。
　　拿出教师制作的小提包，打开观察是由一张长方形的纸做成的，下面请同学跟老师一起来制作。
　　① 长方形的长边以相同宽度折边，留作粘贴
　　② 两个短边对折出虚线打开
　　③ 以虚线为中心相同宽度对折，重点提示：横竖相叠交叉部分必须为正方形，教师逐一检查纠正。
　　④折叠部分完成，请同学欣赏教师绘制图案。
　　⑤粘贴包带，身体完成。
　　2、 请学生选择自己喜欢的方式制作小提包。
　　① 思考提包图案的制作方法、图案的设计。
　　② 独自完成或小组完成，
　　教师辅导。
　　三、小结
　　1、 展示学生作业。
　　2、 以＂提包展览会＂的形式展出。
　　3、 教师小节。
　　今天我们动手制作了美丽的小提包，实用又环保，回家后可以送给你的妈妈或姐姐，一定会起到它应有的作用，下课。

野老阅读答案导读题意为村野老人，在这里代指诗人自己。这首诗是在作者建立草堂安定下来后，所作的一首作品。其原文如下野老杜甫野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。长路关心看云识天气（节选）阅读答案天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着有的像羊群，来来去去有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空还有的像峰峦，像河流，像范宣字宣子阅读训练及答案范宣，字宣子，陈留人也。年十岁，能诵诗书。尝以刀伤手，捧手改容。人问痛邪，答曰不足为痛，但受全之体而致毁伤，不可处耳。家人以其年幼而异焉。少尚隐遁，加以好学，手不释卷，以夜继日，遂塞下曲阅读答案与赏析（唐）常建玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天涯静处无征战，兵气销为日月光。塞下曲（明）苏佑将军营外月轮高，猎猎西风吹战袍。觱篥无声河汉转，露华霜气满弓刀。注玉帛指乌孙使者朝觐汉武帝洛中盱江八贤阅读附答案司马温公序赙礼，书闾阎之善者五人，吕南公作不欺述，书三人，皆以卑微不见于史氏。予顷修国史，将以缀于孝行传而不果成，聊纪之于此。温公所书皆陕州夏县人。曰医刘太，居亲丧，不饮酒食肉终三黄生借书说阅读答案及译文黄生借书说（节选）黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库天子之书然天子读书者有几汗牛塞屋富贵家之书然富贵人读书者有几？其他祖父积子孙弃者无论焉盲女后来看到的阅读及参考答案盲女后来看到的周雪涛多年以前，一位40岁的母亲带着失明的女儿沿街乞讨。母亲教女儿用手指感触野花的嫩辩和葳蕤（wiru草木茂盛样子）的春草，帮女儿把大自然的色彩系扎在胡琴的顶端，一路春风老舍阅读答案阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。下面是小编整理的关于春风老舍阅读答案，欢迎阅读参考。春风老舍济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥用哀愁造句有时也就不止是几句刻薄话，添几段淡淡的哀愁。多少年来一直笼罩在他心头的那份天大的哀愁的阴影消失了。如果这一晚，这种排山倒海式的哀愁又要来折磨他，那他只有一个好地方可去。这是一个可由语病的解释及造句语病拼音注音yubing语病解释意思措词上的毛病（多指有歧义或容易引起误会的）。语病造句1汉语规范化工作的内容是丰富的，不仅仅是一味地指责语病。2语病评判是语言学研究的重要切入点，关于宁愿，也不的造句宁愿也不造句1战争时期解放军战士宁愿吃苦受累，也不愿意拿群众一针线。2因为她宁愿为国家死去，也不愿向敌人投降。3她宁愿自己受苦，也不愿自己的孩子受苦。4老师宁愿让自己睡不着觉，也不