幼儿园大班语言你不知道的三个朋友的教学设计

　　设计意图：
　　第一次阅读《你不知道的三个朋友》这本绘本时，我就被其生动有趣的人物形象和丰富的内容所吸引。如何将这样一个有一定理解难度的绘本带给孩子们呢?在对绘本内容进行了画面的取舍和呈现顺序的调整后，我设计了本次活动。
　　活动目标：
　　1．能认真观察、阅读绘本。理解绘本内容。
　　2．能在生活中保持愉悦的心情，并乐于做一个传递快乐的人。
　　活动准备：
　　1．PPT课件
　　2．体现心情的场景图片4幅，心情卡片、照片、心情标记、记号笔若干
　　3．心情魔法罐2个
　　活动过程：
　　1．谈话导入，引出活动主题
　　师：你们有自己的朋友吗?跟朋友在一起是什么感觉?(幼儿讲述)
　　师：从你们的话语中，我能感受到拥有朋友是一件很幸福的事儿，对吗?其实还有三个朋友每天也陪伴在我们身边呢!
　　2．观察封面，激发阅读兴趣
　　提问：认识他们吗?猜一猜，他们可能是谁?
　　根据幼儿的回答，分别认识肚子先生、心小姐、脑教授。
　　师：原来肚子先生、心小姐、脑教授就是＂你不知道的三个朋友＂，一起来看看这本绘本吧!
　　3．分段阅读，理解故事内容
　　(1)认识三个朋友所处的位置
　　画面一：在你出生的那一天，有三个好朋友住进了你的身体里，脑教授住在顶层、心小姐住在一层的左边、胖胖的肚子先生则住在地下室。
　　提问：这三个朋友分别住在哪里?(幼儿指认)
　　师：心小姐住的地方比较神秘，一下子可能不一定感觉到，不过我有一段视频可以帮助到你们哦!(教师播放心跳的动画短片)
　　师：让我们跟随心小姐一起来跳一跳。(教师带领幼儿原地跑一跑、跳一跳，然后引导幼儿将手按在心脏部位，感受心跳)
　　师：原来这三个朋友就住在我们的身体里，让我们一起来看一看这三个朋友每天在我们的身体里做什么工作呢?
　　(2)了解脑教授和肚子先生的主要功能
　　脑教授
　　画面二：聪明的脑教授负责把你每天看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的一切都收集起来，好让你以后进行回忆。
　　提问：脑教授的工作是什么?(幼儿讲述)你们的脑教授现在在想什么?
　　肚子先生
　　播放画面三：幼儿观察讨论，教师根据幼儿的回答进行引导归纳。
　　①肚子先生负责加工你每天吃下去的各种各样的食物。
　　②烫的食物他会先帮你吹凉，冷的饮料呢?不加热会发生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
　　③碰到你不爱吃的或者吃饱了，贴心的肚子先生会帮你把喉咙打个结。
　　④如果你吃得太快、太猛了，惹恼了肚子先生，他会送你一个嗝儿。
　　4．重点感知，理解心小姐的工作
　　(1)讨论、表达
　　画面四：心小姐负责照顾你遇到的各种各样的心。
　　提问：你们认为这些心包括什么呢?(教师引导表述自己遇到的快乐和不快乐的心)
　　(2)观看视频
　　①地震后灾区的场景，人们纷纷向灾区人民献出爱心。
　　师：灾区人民现在是什么样的心?(伤心、难过、坚强)
　　捐钱的这些人是什么样的心?(关爱的心)
　　②哥哥和弟弟为了丢失的玩具而吵架。
　　师：哥哥和弟弟分别是什么样的＂心?(哥哥——愤怒，弟弟——委屈)
　　(3)送心情标记
　　呈现四幅场景图—快乐、愤怒、哭泣、害怕。
　　师：感受一下画面中的主人公现在是什么心情，请你从椅背上把心情标记拿下来，贴到相应的图片上。
　　(4)画＂心＂
　　①师：老师还为你们准备了心情卡片，请你将遇到过的快乐或者不快乐的心画下来。
　　②请l 2个幼儿说一说，然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起来。
　　(5)感知心小姐的工作
　　师：刚才有小朋友画了不快乐的心，心小姐是怎么处理这些心的呢?
　　画面五——画面六：心小姐把流泪的心晾干，把破碎的心粘好，把郁闷的心抹平，然后把这些心小心地保存起来，好让你送给别人。
　　师：当你不快乐的时候，你的心小姐还会跟你说些什么吗?
　　(6)观看动画，再次感知
　　①师：刚才我们把遇到的心都收藏了起来，我把它交给心小姐，看看心小姐是不是可以把它们变成更快乐的心?
　　播放画面七——画面八：心小姐把不快乐的心变成快乐的心，从心情魔法罐里跳出小朋友们快乐的心情卡片。
　　②教师从心情魔法罐里取出贴有小朋友快乐照片的心情卡片(与视频里看到的相同)，一一发给小朋友们。
　　师：让我们把这份快乐藏起来，贴在自己的衣服上。
　　5．情感迁移，做一个乐于传递快乐的人
　　(1)师：小朋友们，你们快乐吗?住在我们身体里的三个朋友也很快乐哦!让我们跟他们一起来段快乐的舞蹈吧!
　　(2)师幼随着音乐《快乐song》，共同舞蹈。
　　(3)师：小朋友们，就我们快乐，行吗?(不行]怎样让别人也快乐呢?(幼儿回答)
　　师：让我们一起做个传递快乐的小小使者，让身边的每一个人都天天快乐!
　　反思：
　　本活动根据大班幼儿年龄特点，对原绘本内容及呈现顺序进行了调整，重点从情感角度出发，设计了本次教学活动。
　　1．重观察。绘本教学中，教师需要引导孩子去发现、思考，进而表达，这也是绘本教学的三要素。本次活动中，从封面到内容，每一幅图片的呈现，教师都积极地引导孩子进行观察，让幼儿去发现去思考，从而了解这三个朋友的主要功能。
　　2．偏情感。在初次阅读绘本的过程中，多数人会纠结这隶属于哪一类绘本范畴，科普还是哲学?因为绘本中容纳的知识很多，从科学知识到生命教育，内容生动、丰富。执教者对绘本内容进行了取舍和调整，以情感为重点，进行了活动设计。本次活动的重点是让幼儿感受不同的心境，难点是在生活中要保持愉悦的心境，并乐于去传递快乐。