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关于初中议论文阅读厚道附答案

  厚道
  ①契诃夫说:有教养不是吃饭不洒汤,是别人洒汤的时候别去看他。
  ②有一个相似的美国俗语说:犯过错不是稀奇事,稀奇的是别人犯错的时候别去讥笑他。
  ③"别去看他"和"别去讥笑他"是一种做人风范,在中国叫作:"厚道"。
  ④厚道不是方法,虽然可以当方法训练自己。它是人的`本性。厚道之于人,是在什么也没做之中做了很大的事情,契诃夫称之为"教养"。
  ⑤如果美德分为显性和隐性,厚道具有隐性特征。
  ⑥厚道不是愚钝,尽管很多时候像愚钝。所谓"贵人话语迟",迟在对一个人一件事的评价沉着,君子讷于言。尤其在别人蒙羞之际,"迟"的评价保全了别人的面子。真正的愚钝是不明曲直,而厚道乃是明白而又心存善良,以宽容给别人一个补救的机会。
  ⑦在人际交往上,厚道是基石。它并非一时一事的犀利,是别人经过回味的赞赏。处世本无方法,也总有一些高明超越方法,那就是品格。品格可以发光,方法只是工具。厚道是经得起考验的高尚品格。
  ⑧厚道是河水深层的潜流,它有力量,但表面不起波浪。
  ⑨厚道是有主张。和稀泥、做好人,是乖巧之表现,与"厚"无关。无准则、无界限,是糊涂之表现,与"道"无关。厚道的人有可能倔强,也可能不入俗境,宁可憨,而不巧。
  ⑩厚,是长麦子的土壤之厚,墙体挡风之厚。厚德而后载物,做人达到这样的境界,已然得道。
  14.结合全文,说说文首两段有何作用。 (2分)
  15.第⑥段用了什么论证方法?有什么作用?(3分)
  参考答案:
  14.(2分)引用名人名言和美国成语,吸引读者兴趣;引出本文的论题"厚道";同时也佐证了全文的观点。(答出前2点即可)
  15.(3分)对比论证(1分),明确阐述厚道的特性,是非分明,让读者对厚道有更透彻的理解(2分)。

鲁教版八年级思想品德下册人与大自然的不和谐之音教案教学目标1了解目前大自然所面临的主要威胁。2认识人与大自然和谐相处的重要性。3激发保护大自然的热情。教学重点人与自然的不和谐之音的表现。教学难点人与自然的不和谐之音的原因及危害。教幼儿园大班语言我们是大哥哥大姐姐教案情况分析这学期就升上大班了,是幼儿园里最大的小朋友,我们做为大哥哥大姐姐应该这么做?通过活动让大班的幼儿知道我们是大哥哥大姐姐了,在幼儿幼园时要爱护弟弟妹妹,帮助弟弟妹妹在家时要帮丁西林君子不器的阅读理解答案君子不器君子不像器皿一般,只有一定的用途。丁西林是一个物理学家,也是著名的戏剧作家。下面由品学网小编为你带来关于丁西林君子不器的阅读答案,希望对你有帮助!丁西林君子不器的阅读材料丁托班大哥哥和小妹妹综合教案每天早上小朋友来园时,总是会发现有好多小朋友是家长抱着进来的,于是我们教育他们小朋友已经长大了,要学会自己走路,自己的事要自己做。小朋友都能点头知道,然而一到放学时,就会又发现小朋君子坦荡荡课堂互动1。师在为政(十四)篇里,孔子是怎样论述君子与小人的?生目的决定手段,也决定其名声。为私利而勾结,绝不会讲忠诚信用,所以他们不是君子而是小人,不论其职务和财富状况如何。生需神气的小火车教学反思此活动是为让孩子知道任何事物都在不段的变化,通过此活动来培养孩子平时能主动关注周围事物的变化过程。为了激发幼儿活动的兴趣我出示了背景图小火车,告诉幼儿这列火车很神奇,它会变魔术的。鹅大哥出门的说课稿各位评委老师好,我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门,我将从设计思路活动目标活动准备教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一。说设计思路鹅大哥出门这个故事收看解释造句收看拼音注音shoukan收看解释意思从电视机里看(电视节目)。收看造句1你还可以在电视机上收看网络内容,令各种各样的内容在你的家中实现无线互联。2我把我的电视机抱进商店,他们往电跳绳的造句跳绳拼音注音tiaosheng跳绳解释意思一种体育活动或儿童游戏,把绳子挥舞成圆圈,人趁绳子近地时跳过去。跳绳造句1其中包括从跳绳到体育三项全能的45种运动。2不过,对我们很多人来保护土壤教学反思在以后的教学中还是需要指导学生进行实验的设计。这就需要学生在进行制作完成之后,然后利用自己的工具进行设计实验。给出实验的材料,我想学生设计应该不是很难得。以下是小编为大家整理分享的幼儿科学教案探索不同的路面活动目的1在不同路面上,幼儿通过实践测量感知汽车的速度。2让幼儿初步学会图表统计法。3通过此次活动,增强幼儿的安全意识,培养幼儿的合作精神。活动准备1玩具小汽车5辆,沙子路地毯路玻
音乐课的情感体验之创设情景成功导入在音乐教学中,根据音乐课轻松愉悦的特点,以眼下流行的一句话想唱就唱,想说就说为切入点,给学生充分表达情感的机会,在课堂上大胆地说出自己对音乐的各种感受,甚至是疑问,让我们共同来解决音乐美与心理健康(一)教者应努力让部分学生在思想上心理上行动上还原,回到单纯的理智的向上的积极的可触可感的真境,怎样做呢?一在教育教学实践中,要为学生创设一个既活跃又严肃,既和谐又清净的文化环境,如校园音乐教学的导入音乐教学的导入激发音乐审美注意与审美愿望。导,指的是引引导之意。第斯多惠曾说教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。在以审美为核心的音乐课堂教学中,教学导入的作用在于中断学音乐教学的复习总结音乐教学的复习总结深化情感体验,加深对音乐美的认识与理解在师生共同进行了审美感知与审美探索的基础上,音乐课堂教学进入到复习总结阶段,它是对音乐审美对象(歌曲或乐曲)的重复过程,目的抓住兴趣顺势而为音乐教室里,我正陶醉在回忆的旋律中,上课的学生来了。嘿!这是什么呀?蛮好听的。这是猫。前几天人民大会堂刚演完,票巨贵。听着学生们的对话,语气里充满着兴奋好奇,我迟疑了一下,直到上课音乐教学反思备课艺术的探究备课,是教师创造性的劳动过程。在这个过程中,教师要钻研教学大纲及教材,要查阅资料要确定教学目的要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案,还要借鉴相邻相关学科的教学经初二音乐教学反思课堂音乐教学中的音乐含量过低音乐课类似文学课,语言文字解说的多,提及音乐语言挖掘艺术情感的少。在所听到的音乐课里,这种情况不在少数,尤其是欣赏课。有些老师的课,他们讲得多,要学生用初二音乐教学反思课堂音乐教学中的教师定位失衡音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里,很多教师不是笑脸相迎,在教学过程中,教师几乎坐在琴凳上不挪窝指手划脚,不管学生学得如何新千年的奥尔夫多年来,教育界忽而强调创造,忽而强调基础,教育目标漂移不定。怀特海明确认为两者都需要。重温怀特海的观点,有关创造和基础的片面论点应该结束了。怀特海的理念,奥尔夫音乐教育的50年实践下蛋罗教学反思音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱课堂中的尴尬在落实新课标的过程中,音乐新课程也和其它学科一起走进了学校,步入课堂。很多音乐老师在音乐课堂上举行小小音乐会,这是一种非常好的审美体验渠道,但是小小音乐会是重结果还是重过程,教师如