破窗理论与护花原理阅读答案

　　犯罪学家凯琳曾注意到一个问题：在她上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一窗子的玻璃被打破了，那扇破窗与整座大楼的整洁美丽极不谐调，显得格外的刺眼。
　　又过了一段时间，她惊奇地发现：那扇破窗不但没得到及时的维修，反而又增加了几个带烂玻璃的窗子……
　　这一发现使她的心中忽有所悟：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。
　　久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉；其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。
　　这就是凯琳著名的＂破窗理论＂。
　　换句话说，当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候，环境的优美就会给我们一种不自觉的提示：这里不能随地吐痰，不能随手乱丢纸屑皮壳；但是，如果有人丢了废纸，且没有人来及时清扫掉的话，对于其他人可能就会产生一种暗示：原来这里是可以丢废纸的，丢的愈多对后来者来说就愈有一种纵容感。
　　接下来的事情就可想而知了，可以说很快这里就会成为一个大垃圾箱。
　　凯琳是研究犯罪心理的，虽然她说的是外在的恶劣环境也是导致一个犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。
　　其实，人的心灵就如这样的一座整洁美丽的大楼，如果当初有了一扇窗子的玻璃破了得不到及时的维修，那么，久而久之，这座大楼就有可能变得千疮百孔……
　　由＂破窗理论＂，我想到了另一个心理学家威尔逊所讲到的＂护花原理＂。
　　原来在威尔逊生活的那个城市里有一座公共花园，每当春天繁花盛开的时候，当然都会有大批的游客来此驻足欣赏。
　　然而，让人可恼的是，游客中总是会有一些不自觉的摘花者，甚至许多含苞欲放的花朵还没来得及绽放她的美丽，就被折了下来。
　　这些花朵有些被游客带走了，有些就被抛在了花园里，好不让人心疼。
　　尽管公园的管理者在公园里写了许多的牌子，如：＂摘花可耻＂、＂禁止折花＂、＂摘了花朵，丢了修养＂等等，然而，人们似乎对这样的牌子视若无睹，照折不误。
　　后来，公园的管理者就找到了心理学家威尔逊，向他诉说了苦衷。
　　威尔逊说：＂你何不转换一个角度来提醒人们呢？＂于是，他亲手为公园写了一些警示语，如：＂花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射＂，＂你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵＂，＂你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美＂，＂把花朵留在枝头，让美丽留在心灵＂，＂上帝是花之美的缔造者，你是花之美的保护者＂等。
　　于是，公园的管理者就用这些诗一样优美动人的警示语换下了以前的牌子；从此，这个公园里的情况发生了骤变，折花的人也骤然减少。
　　后来威尔逊这样解释说：＂花园的美丽，需要人们用心灵的美丽来护持，你欣赏了他人品格的美丽与高贵，他自然就会付之以等价的.行为来回报你的欣赏。
　　＂他的话，就被人们称之为＂护花原理＂。
　　＂破窗理论＂强调的是从外在的环境育人，＂护花原理＂强调的是从内在的心灵育人，但是，这两者的共同点都强调：外在的和谐必须与内在的和谐相统一。
　　所以，作为一个教育者，不管你是一个部门的领导，还是一个学校里的教师或者一个家长，你若想得到较为理想的教育效果，就不能忽视环境育人的破窗理论和心灵育人的护花原理。
　　1．请你结合社会生活的某种现象，用通俗易懂的话对＂破窗理论＂或＂护花原理＂加以解释。
　　（解释一个词语即可）
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　　2．用文中的原句回答＂破窗理论＂和＂护花原理＂的异同。
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　　3．分析文中划线句在文章结构方面的作用。
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　　4．读文章中关于公园前后使用的两种不同类型的警示语，请你从语言运用的角度谈谈你的体会。
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　　5．在良好的校园环境学习，是我们每个人的希望，读了本文，请你结合你校校园环境的实际情况，向学校领导提出一些建议。
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　　参考答案：
　　1．结合文章内容和社会生活现象谈，符合＂破窗理论＂或＂护花原理＂的内涵即可。
　　2．＂破窗理论＂强调的是从外在的环境育人，＂护花原理＂强调的是从内在的心灵育人，但是，这两者的共同点都强调：外在的和谐必须与内在的和谐相统一。
　　3．承上启下的过渡作用。
　　（学生答 ＂承上启下＂或＂过渡＂也可）
　　4．前者语言生硬，令人反感；后者引人向善，语言委婉，更易让人接受。
　　所以，我们要注意说话的方式和艺术。
　　（从其它角度谈，言之成理也可）
　　5．开放性试题，学生围绕文章内容，从合适的角度谈，言之成理即可。