火烧云教学设计（一） ［教学目标］ （1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 （2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 （3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 ［教学重点］按提纲背诵第三自然段。 ［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 ［教学过程］ 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 （1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。 （2）学生尝试练习。 （3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： （4）小结学法，抓住特点完整提纲。 （5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） （6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 （1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 （2）学生尝试学习，进行四人组讨论。 （3）交流学习过程： （4）指导有感情的朗读。 （5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 （1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） ①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 ②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上＂一会儿……一会儿……一会儿……＂的句式仿照第三自然段写一段话。 （2）学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上） （3）投影反馈，订正。 五、课堂小结 火烧云教学设计（二） 教学目标 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 3、学习生字词，积累好词佳句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学时间 1课时 教学流程 一、谜语导入，引出课题。 出示PPT1：谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，惹得大家哈哈笑。根据学生回答师生一起书写课题。 二、检查预习，理清调理。 1、检查词语认读情况 出示PPT:（词语） 笑盈盈红彤彤金灿灿紫檀色半紫半黄 恍恍惚惚庙门前一模一样模糊威武凶猛 2、什么叫火烧云？（请用课文中的一句话来回答。） 出示PPT：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的`，好像是天空着了火。 师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ 3、理解＂天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。＂ 师：谁来谈一谈为什么＂烧＂字用得好呢？ 师：把句子中的＂烧＂换成＂红＂通不通顺？ 出示PPT:天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火 天空的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火 学生小声读一读，比较比较。 既然通顺，作者为什么不用＂红＂，而用＂烧＂？ 师：评价小结：祖国的语言文字真是太美妙了！一个＂烧＂字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 3、作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语） 板书：上来、变化、下去。 小结：作者就是按照＂上来了、变化着、下去了＂这样的顺序来写火烧云的。 二、合作探究，研读课文。 1、自主尝试：火烧云上来时是怎样的情景呢？作者抓住哪些景物描写来突出火烧云的美？出示PPT:（课文第一自然段） 学生学生读后思考回答，师根据学生回答出示改编的小诗。 出示PPT: 晚饭过后，火烧云上来了。 霞光照得小孩子的脸红红的； 大白狗变成红的了； 红公鸡变成金的了； 黑母鸡变成紫檀色的了； 小白猪变成了小金猪了；。 老爷爷的胡子变成金胡子了。 师：小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！()多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。（指名读——齐读） 2、出示火烧云的图片让学生欣赏，激发学习热情。 3、火烧云上来时的情景真是令人惊奇。 那么作者是抓住火烧云的哪些特点来描写它的变化呢？ 出示PPT6：合作探究请同学们读3—6自然段，边读边思考，画出相关的词语或句子并作批注。然后在小组内交流讨论。 4、小组汇报，导引释疑 （1）火烧云颜色的变化 A、颜色变化变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…… 四个＂一会儿＂构成了排比句式，齐读，体会作用。引导学生发挥想象，运用＂一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……＂说话。 B、火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） C、师生配合朗读。 D、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） F、真会用词。读读这段话，学生带着赞美之情读出对火烧云的赞美？ （2）火烧云的形状变化 A、形状：变化（多）：马、狗、狮子； B、变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 C、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？ （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……） 师：亲爱的孩子们，这三个自然段写的真有趣，想读一读吗？（分角色朗读） D、质疑：是否发现这三段在写作结构上有什么相似之处？ 根据学生回到小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化、消失来组段。 F：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按＂出现——样子——变化、消失＂的顺序写几句话。 G、学生练笔完成后展示汇报。 四、回归整体感悟写法。 作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？ 根据学生生汇报课件出示：细心观察大胆想象掌握写法 师小结： 火烧云这篇课文，按照＂上来了、变化着、下去了＂这样的时间顺序，着重描写了火烧云的颜色和形状的变化，把看到和想到的融合在一起来写，写得美丽，生动，把我们带到了一个童话般的境界之中。所以同学们在平时的学习生活中要细心观察，大胆想象，掌握写法，我们的写作水平才能提高高。 五、布置作业：继续练笔。 火烧云教学设计（三） 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。 这篇课文的叙述是以＂变＂为主线的，描写了火烧云变化的＂多＂和＂快＂两个特点。 二、自学第二段。 （一）出示自学题：（分组学习） 1、小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节； 2、小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语； 3、独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组交流： 1、指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②） 颜色变化（多）：红彤彤金灿灿…… 半紫半黄半灰半百合色…… 葡萄灰梨黄茄子紫…… 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 2、四个＂一会儿＂构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？ （突出了颜色变化之多，之快。） 讨论：一般情况下，＂一会儿＂表示时间短，为什么在这里能表现出＂变化多＂呢？ 3、师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 4、指名小组朗读描写形状的小节，填空。 出示：形状：变化（多）：马狗狮子 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 5、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了） 6、小组分配朗读，两人读描写形状＂清晰＂的句子，两人读描写形状＂模糊直至不见了＂的句子，并圈出描写＂清晰＂和＂模糊＂的词语。 7、指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。 10、小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。 11、试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。 七、学习最后一段。 1、个别朗读。 2、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句话可解释＂恍恍惚惚＂，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。 补充板书：又像这个，又像那个。 师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是。 最后一句也说明了火烧云变化快。 3、背诵这段。 八、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。 九、布置作业 1、火烧云是怎么形成的？ 2、背诵4-7节 3、完成练习册。