导语：这首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的热爱。下面由小编为您整理出的春的消息教学反思以及相关内容，一起来看看吧。 【一】春的消息教学反思 《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将＂景＂与＂情＂紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的＂田野，心灵与自然便融为一体了。 又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违!下面就本节课不如人意处做一细细反思： 1、别太高估学生。 本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟!这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做得不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导! 2、自己的课堂机智不够。 对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：＂条条大道通罗马。＂无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。 通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的＂蜂窝＂里酿造属于自己独特个性的蜂蜜! 【二】《春的消息》教学计划 【教材简析】 这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。 【教学目标】 1、在阅读过程中认识5个生字＂冈、蝴、蝶、耀、颊＂。积累7个词语＂春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊＂。 2、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语＂盼望＂、＂爱怜＂、＂雀跃＂的意思。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 【教学建议】 导入新课 1、谈话引入：喜欢春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？ 2、揭示课题：大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的消息。 板书课题： 春的消息 字词教学 1、课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导＂冈＂的读音是第一声，＂颊＂的读音是jiá；指导记住＂耀＂和＂颊＂的字形，＂耀＂左边＂光＂的最后一笔是＂竖提＂。 2、我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解＂盼望＂就是希望的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会＂盼望＂应该是迫切地希望的意思。理解＂爱怜＂可以用词素分解的方法，＂爱＂是喜爱、疼爱的意思，＂怜＂是怜爱，合起来＂爱怜＂就是疼爱、怜爱的意思。 阅读教学 1、揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习： (1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。 (2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。 盼望 爱怜 雀跃 教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生交流预习的结果。 2、分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？ 作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。 3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？ 结合学生的交流，教师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。 4、在反复朗读的基础上，熟读成诵。 练习指导 1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同解释，然后完成组词。 2、选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中＂盼望＂和＂希望＂意思相近，但盼望所表达的感情程度更深。＂愿望＂一般是作名词用。＂失望＂意思和＂希望＂相反。然后完成练习。 语言实践 学生已经积累了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜欢描绘美丽的春天，借以抒发内心的情感。 【实践活动】 引导学生说说春天还有哪些特有的景物，仔细观察后，选择自己喜欢的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。 【参考资料】 金波 1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。 近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。 《春的消息》选自于作者1981年发表在《巨人》上的组诗中的一首。 盼望——殷切地期望。 爱怜——怜爱，疼爱。 雀跃——高兴得像雀儿一样跳跃。