二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里教学反思

　　雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，＂向雷锋叔叔学习＂是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。然而，对于＂雷锋＂，孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解＂雷锋＂，知道＂雷锋＂，从而能顺利地走进＂雷锋＂的世界。
　　《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着＂长长的小溪＂和＂弯弯的小路＂，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说＂哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里＂，原来这都源于雷锋叔叔心中有爱啊！
　　在整篇课文的教学中，有以下几方面的感触：
　　一、＂预习＂扎实有效
　　每次学习新的课文时，我总会事先布置孩子们进行预习，从课堂上检查字词的认读中发现孩子们的预习比较到位，生字词识读基本上人人过关，重点关注了几个后鼻音的字：锋、曾、泞、荆、莹。课文朗读也能做到正确、流利、有感情。
　　二、＂感悟＂形象生动
　　孩子们对文本的感悟非常棒，第2小节感受到雷锋叔叔的辛苦，从＂抱着迷路的孩子＂、＂冒着蒙蒙的细雨＂、＂泥泞的路上＂，尤其是晓琪对＂脚窝＂的理解，说出了雷锋当时深一脚浅一脚走路的艰难。第4小节感受到雷锋的艰辛和艰难，因为＂背着年迈的大娘＂、＂有荆棘的路＂等，特别是晓琪对＂那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴＂，联系前文想到是：雷锋叔叔昨天经过这里，到了今天还能看到他落下的汗滴，可见雷锋叔叔当时是多么累啊！这样的回答是我事先没有预料到的，从而也显现出孩子们的能量是不可限量的。相信孩子，就会有精彩呈现。
　　三、＂拓展＂出乎意料
　　原本设计这样的环节是冒着一定的风险的，因为说实话我自己心中并没底，不知道该如何进行模仿写诗。但今天孩子们课堂上的表现真的令我惊讶，当然嘉仪功不可没，因为是在她的引领下，再在师生合作下，我们完成了两小节的续编：
　　附：踏着白白的积雪，
　　寻找雷锋的足迹。
　　雷锋叔叔，你在哪里，
　　你在哪里？
　　雪花说：
　　昨天，他曾路过这里，
　　推着沉重的.小车，
　　踏着厚厚的积雪。【这里可以改为：冒着鹅毛大雪】
　　瞧，那车上满满的黑炭，
　　就是他送给穷人的爱心。【＂爱心＂可以改为＂礼物＂】
　　四、＂收集＂卓有成效
　　课前收集雷锋故事，了解雷锋，也让孩子们在课堂上精彩倍出，特别是最后在理解＂哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里＂时，孩子们不仅知道雷锋做好事无处不在，还知道做好事不仅仅局限于雷锋一人身上，在我们的身边就有许多乐于助人的人，我们称之为＂活雷锋＂。再结合昨天在开学典礼上校长的讲话，了解在我们学校的＂小雷峰＂们，以及我们班上学期为汶川小朋友捐出的＂爱心包裹＂的小朋友，知道其实做一件好事并不难。孩子们的感悟也比较深入了。
　　尽管孩子们在课堂上是精彩纷呈，但我自己在课堂的调控中还是不够科学合理，自己总结为以下三点：
　　1、由于朗读、感悟较多，虽然都是孩子们自己的学习生成，但挤占了作业的时间，第一课时时仅用了2分钟左右的时间写了＂冒＂字。第二课时没有写作业，只是口头完成了＂（ ）的（ ）＂的短语练习，结合课本P26的＂读读记记＂，而课堂作业本上的作业就要利用午间活动时间来完成了。
　　2、拓展说话的形式觉得很好，但就这样＂集体创作＂对于孩子们个体的习得还是有很大的差距，假如课堂上能在口头创作的同时再让孩子们自行创作，后再交流的话，相信掌握的会更牢固，这就又需要时间来保障了。【虽然回家作业中布置为机动，效果可见也很是一般，好的效果没有得到应有的延伸，挺可惜的。】
　　3、《课堂作业本》中第5题需要根据课文内容进行概括和提炼，假如能结合课堂教学完成的话，效率就显得高了。