一、说教材 1、单元及教材分析 《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于＂关注自然＂单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。 《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以＂秋天＂为＂经线＂，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为＂纬线＂，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。 2、教学目标的预设 依据本单元本课的特点，从＂知识和技能＂、＂过程和方法＂、＂情感态度和价值观＂考虑，预设本文教学目标如下： 认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累; 能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力; 情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。 3、教学重、难点的预设 依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 二、说教法 1、教学的设计理念 《语文课程标准》里指出：＂教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。＂《教学中要重视的问题》指出：＂语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。＂，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。 2、学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的＂能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。 3、教学方法 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。 4、说学法 我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：＂凡为教者必期于达到不教的目标＂。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循＂教师为主导，学生为主体，质疑为主线＂的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 三、说教学过程 这节课我按＂引秋——读秋——品秋——写秋＂进行教学。其中我把教学的重点突出在＂品秋＂环节;在＂写秋＂环节中突破本课的教学难点。 (一)引秋 教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么?有什么感受?(出示课题) 设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。 (二)读秋 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的＂秋＂有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。 3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。 设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。 (三)品秋 在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。 ①找出每节诗的点睛之句。 ②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。 (教师根据学生的讨论发言，板书。) ③这首诗创造出了一种什么样的氛围? (归结出诗文的特点并板书出来。) 设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。 请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读)，展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。 设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。 (四)写秋 这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。 1、请学生根据自己的认识，也以＂秋天＂为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。 设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。 2、试着背诵 设计意图：使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。 3、布置作业：①查找描写秋天的诗歌、名句。 设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。