苏州园林的小学教案设计

　　教学目标：
　　1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱;
　　2、学习本文总说和分说的结构;理解课文说明语言多样性。
　　教学重难点：
　　总分式的结构和生动严密的语言。
　　教学时间：
　　3课时
　　教学类型：
　　讲读课
　　教学过程
　　一、导入
　　俗话说：＂上有天堂，下有苏杭。＂苏州之所以获得＂天堂＂的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。
　　二、作者简介：
　　叶圣陶(1894-1988)原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
　　三、简介苏州园林：
　　首先让学生明白，＂苏州园林＂不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：
　　拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
　　四、整体感知
　　(一) 检查预习：
　　轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)样
　　重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)
　　镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi)
　　鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
　　因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
　　斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
　　(二)划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：
　　1、划分结构层次，理清全文思路。
　　提示：(1)再读课文，概括每段大意;
　　(2)同桌、小组讨论完成结构层次划分;
　　(3)全班订正。
　　第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。 总
　　亭台轩榭布局的自然美。
　　大处 假山池沼的艺术美。
　　第二部分(3-9)分类具 花草树木的映衬美。
　　体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分
　　讲究每个角落的构图美。
　　细处 门窗的图案美。
　　园内建筑的色彩美。
　　第三部分(10)总结全文。 总
　　2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?
　　课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
　　文章是先从亭台轩榭的＂布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的
　　3、本文的说明顺序是怎样的?
　　文章采用先总后分式的结构展开。
　　先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。＂图画美＂这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
　　五、小结
　　同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢?
　　今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们下来复习中预习一下。
　　六、 作业：
　　抄写字词注音，完成课后练习一。
　　第二课时
　　一、导入
　　上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了?好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。
　　二、新授
　　(一)课堂小测：
　　默写出说明方法的种类。
　　(二)明确说明方法的特点及作用。
　　见下板书。
　　(三)本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
　　举例子：
　　＂或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……＂
　　＂阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。＂
　　作比较：
　　(1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
　　(2)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
　　打比方：
　　＂用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。＂
　　引用：
　　＂游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。＂
　　摹状貌：
　　＂有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。＂
　　(四)揣摩语句，体会其丰富的内涵;精读4、5两节：
　　1、 根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点(4-5节为主)。
　　(1) 这一节说明了什么?
　　讲究假山池沼的配合
　　(2) 哪一句是中心句?哪几句写假山，哪几句写池沼?这是哪种结构形式?
　　1句、2-3句、4-11句，总分式。
　　(3) 写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?
　　还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写＂画＂。
　　(4) ＂艺术＂和＂技术＂能否调换，为什么?
　　不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。
　　(5) ＂雷同＂能否用相同＂相同＂替换，为什么?
　　不能替换，感情色彩不同。
　　小结：总分式结构(中心句—支撑句)，说明语言的严密性
　　2、 自读第五节回答问题(不讨论，根据第四节为例做)
　　(1) 结构形式?(怎么找出来的?)
　　总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。
　　(2) 用了哪些表达方式：描写、议论、说明。
　　这些体现了说明语言生动性。
　　三、 总结：
　　本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
　　四、 作业：
　　练习：课后练习三、四。
　　第三课时
　　《苏州园林》重点段落分析
　　(一)游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
　　游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
　　1.文中有一个词语＂单调＂，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。
　　答：有色彩，减少单调感觉;有图画，增添观赏兴趣。
　　2.这两段文字说明了苏州园林的哪一特征?
　　答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
　　3.第一段中的＂适当的位置＂这一短语是否可以删掉?为什么?
　　答：不可以。此短语说明设计者的安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果。
　　4.请你写出花墙、廊子的特点和作用。
　　答：特点：墙有镂空图案，廊子两边无所依傍。作用：增加层次感，增加景致的深度。
　　(二)设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到＂如在画图中＂的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着＂如在画图中＂的。
　　1.《苏州园林》作者 ，名 ，著名的 家、 家。我们曾学过他的一篇童话《 》。
　　叶圣陶 绍钧 教育 文学 古代英雄的石像
　　2.本文说明对象的特征是：
　　＂务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画＂
　　3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。
　　a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ( 列数字 )
　　b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。( 举例子、打比方 )
　　c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 (作比较 )
　　4.＂一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。＂中＂败笔＂改为＂地方＂可否?为什么?
　　不可以。因为句中的＂败笔＂是与上半句中的＂图画＂相照应，换成＂地方＂，则没有这层照应了。
　　5.最后一句要是改为＂每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。＂效果会怎样?哪种说法好?
　　效果会不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。