中班科学让纸立起来教案设计及反思

　　活动目标：
　　1、探索并尝试让纸立起来的多种方法
　　2、能用准确的语言表达自己让纸立起来的方法
　　3、增强探索精神，感受成功让纸立起来的喜悦
　　活动准备：纸、积木、盒子、胶水
　　活动过程：
　　一、引入
　　1、老师想问小朋友们一个问题，我们人为什么能站起来？
　　2、那小狗是靠什么站起来的？
　　3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的？
　　4、这个盒子没有脚，它为什么能站起来？
　　5、老师这里有一张纸，纸能不能站起来？（教师将纸放在地上检验纸是否能立起来）
　　6、你们有没有办法让纸站起来？请你们来试一试。
　　二、操作探索
　　1、我请小朋友来说一说，你是怎么样让纸站起来的？（请幼儿上来展示让纸站起来的.方法，展示过程中用语言进行表述）
　　2、还有没有小朋友用的方法是不一样的？
　　3、（教师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种方法）
　　三、再次探索
　　1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，老师还给你们准备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。
　　2、现在我请小朋友来说一说，你用了什么工具？是怎么样让纸站起来的？（请几个幼儿上来展示让纸站起来的方法）
　　四、总结 教师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种方法
　　指导老师建议：
　　1、缺少幼儿的主动性。引入部分＂人为什么能站起来＂、＂桌子、椅子为什么能站起来＂实际上已经给幼儿提供方法。可以直接引入纸，请幼儿来想办法让纸站起来。让幼儿在探索之后来总结道理，而不是由教师来告诉他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。
　　2、活动顺序方面：第一次和第二次的探索可以换一下，有工具帮忙相对于没有工具要简单一点，最后可以再加上一个环节，我们的生活中有很多东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最后作个总结。科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活相关联。
　　3、材料准备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，如果用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清楚到底是哪个工具起到了作用。
　　4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的时候，可以让他们来比一比哪个更牢固，再来找一找牢固的原因是什么，使教学内容更深入一点。
　　教学反思：
　　整个活动下来，感觉自己的思路不是很清晰，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清晰。在活动过程中，没有对＂纸怎样才算是站起来＂这个概念没有跟幼儿交代清楚，事先自己有在思考纸应该是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进行的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应该是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。