简单语文教学的最高境界

　　作者：孙仁歌
　　中学语文教学改革方兴未艾，并几度出现＂教改热＂。从上海育才中学＂八字教学法＂的产生到魏书生＂自学六步法＂的全面推广，可谓＂绝招＂迭出，＂新法＂竟举，以致五花八门。＂十八般武艺＂纷纷登场亮相，一时间弄得许多语文教师顾此失彼，甚至晕头转向，不知如何＂执法＂是好。有的因照搬照抄而失去个性，有的因被动模仿而落入窠臼，有的因眉毛胡子一把抓而得不偿失。语文教学被异彩纷呈的教改复杂化了，语文课似乎越来越难教了。
　　其实，语文教学并非复杂无度，语文课也并非难教难学，只要我们冲出＂误区＂，登临高处极目远望，就会发现＂柳暗花明又一村＂。语文教学改革的最终目标，不过就是把课讲得简单一些而已，完全没有必要去制造＂教改的森林＂，让自己钻进去走不出来。教改本是一种＂打枝＂之举，删繁就简，化难为易，减轻重负，少枝多果正是教改的归宿。无论是育才中学的＂八字教学法＂，还是魏书生的＂自学六步法＂，也无论是＂六课型单元教学法＂，还是钱梦龙推出的＂三主四式教学法＂，都没有悖逆把课讲得简单一些这一教改方向。只是我们在推广实施这些教改成果的时候，产生了误解，以致囫囵吞枣消化不良，造成在教学中头重脚轻，失去平衡，自己驾驭不了自己，从而使语文课由一棵大树变成一座大山，正好压在教师的头顶上，于是，语文课变成了难克之敌。
　　把课讲得简单一些，并不等于简而不精，单而不丰，简单一些其实就是精炼一些。它要求教师在备课环节上狠下功夫，把自己的肚皮＂吃＂得饱饱的，并富有全面的营养，然后，＂大腹便便＂地走上课堂。简单一讲，就得要领，就出新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就全部变成亮点，以致事半功倍，挣得满堂悦色。由此可见，把课讲得简单一些是一种境界，它不是把语文教学简单化了，而是把语文教学艺术化了、精良化了、高效化了。它就像一个杂技演员走钢丝的过程，走钢丝较之于走马路，其粗欲精巧显而易见。那种把浑身的劲儿泼洒在课堂上，用力于外，浅入粗出，以致带着一肚子白开水匆匆上课，搞满堂灌、填鸭子，忽而来一阵暴风骤雨，忽而来一阵＂此时无声胜有声＂，这种作法实在难以奏效。一切没功夫、没功底的＂表演＂都会误人子弟，花拳绣腿固然好看，但疲软无力，不堪一击，自然算不得国拳国腿。
　　因此，把课讲得简单一些，并不是一蹴而就的。它不仅要求教师要下功夫备课，而且还要求教师有一种良好的心理素质，在讲课时能顺其自然，不拚课，不玩课，能删繁就简，化难为易，从而把最精华最真格的知识奉献与学生，切不可面面俱到，繁文缛节。育才中学的＂八字教学法＂也就是＂读读、议议、练练、讲讲＂，这无疑是把课件讲得简单一些的最佳模式；魏书生的＂自学六步法＂也就是＂定向、自学、讨论、解答、自测、自结＂的几步招数，实施起来也简便适宜。可见百改不离一＂简＂。弄通一理，诸理皆通。愿有志于语文教学的朋友们准确而灵活地把握语文教学这叶轻舟，把课件讲得简单一些，再简单一些——语文教学的最高境界就在你脚下。