草原的教学设计

　　《草原》的教学设计
　　草原 第一课时
　　教学目的：
　　1 、学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
　　2 、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
　　教学重点：
　　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
　　二、检查预习
　　1 、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
　　2 、学生互相提示易读错和易写错的字。
　　3 、学生互相解词：
　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。
　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。
　　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
　　三、默读课文，理清文章思路。
　　1 、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
　　板书：初见草原——迎客——待客——话别
　　2 、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
　　3 、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
　　四、作业
　　1 、抄写词语
　　2 、熟读课文，思考课后问题。
　　第二课时
　　教学目的：
　　1 、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
　　2 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
　　3 、品味、积累课文中优美的语言。
　　教学重点：
　　1 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
　　2 、品味、积累课文中优美的语言。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1 、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
　　2 、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
　　二、组织自学
　　按要求自学课文第 1 小节
　　1 、自由轻声读课文。
　　2 、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
　　3 、同桌互相讨论。
　　4 、试着有感情地读读课文。
　　三、交流点拔
　　1 、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？
　　2 、找出句子读一读。
　　3 、打出投影句子。
　　4 、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
　　5 、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
　　6 、指名读，体会草原的美和大。
　　（ 1 ）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
　　（ 2 ）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
　　（ 3 ）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
　　7 、连起来把这些优美生动的句子读一读。
　　8 、评读，该怎么读。
　　过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！
　　9 、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
　　10 、指名读。
　　11 、你来到了草原，最想干什么？用＂既……又……既……又……＂连起来说一句话。
　　12 、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？
　　运用拟人的手法，也突出了草原的美。
　　四、组织自学
　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？＂蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳＂该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
　　默读课文 2 5 小节，思考以上问题。
　　五、交流点拔
　　1 、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
　　2 、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
　　3 、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
　　（ 1 ）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
　　①看画面 。
　　②学生说。
　　③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）
　　④把＂飞＂改成＂跑＂行吗？他们为什么要跑得那么快？
　　⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。
　　在以下小节中，再谈谈。
　　（ 2 ）也不知是谁的手……民族团结互助。
　　①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的`一个，当时你会说些什么？
　　②指名说。
　　③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
　　（ 3 ）干部向我们……我们再回敬。
　　①学生说
　　②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
　　③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。
　　④指名读
　　（ 4 ）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ＂
　　①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪
　　伦》这首诗互相讨论。）
　　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
　　②理解中有困难吗？
　　③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
　　六、总结
　　1 、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
　　2 、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。
　　3 、朗读课文
　　附：板书设计
　　草原
　　初到草原————草原的景色动人
　　受到欢迎————由寂静变热闹
　　热情相见————气氛热烈
　　盛情款待————食品丰富，有歌有舞
　　愉快联欢————载歌载舞，不忍离别