新知识的摇篮创造力现代文阅读及答案

　　新知识的摇篮——创造力
　　①相传有一个英国人，名叫亚克敦，可以算是世界上书读得最多的人。他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘。可是，他却连一篇文章也写不出来，终生一事无成。这是为什么呢?俄国剧作家克里雅日宁的话，或许能给我们一些启示：＂读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。＂
　　②口口口口不行，口口口口不够，读了而又能创造才是读书的真谛。许多人读书只满足于简单的求知欲，没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造性过程。他们的创造力被闲置了。托尔斯泰曾经告诫说：＂如果学生在学校里学习的结果，使他自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。＂这是多么严重的.结局。
　　③所以，要真正学会读书，必须培养创造力。
　　④创造力，就是能提出新见解、解决前人和自己不曾解决过的问题、在解决问题时会另辟途径的能力。
　　⑤创造是怎样开始的?独立见解便是创造的萌芽。
　　⑥读书时人们重复着著书者走过的道路。如果读时产生的想法，仅仅就是书上所告诉你的，那你的思想只起到替别人录音的作用，没有产生自己的东西。我们应当在学习的基础上，把所有的知识消化吸收，变成自己的血肉，然后(a)＂站到巨人的肩上＂得出自己独到的见解。
　　⑦请珍视自己的独到见解。尽管其中不乏虚谬的花影，但创造的花蕾也孕育其中。宋朝的欧阳修，对韩愈的文采章法十分钦服，反复研读韩愈的著作，开始模仿着写作，进而不断创新，形成了自己的风格，结果，他学韩愈的文章，而写出的文章并不像韩愈，成为著名的＂唐宋八大家＂之一；但他学韩愈的诗，写的诗却很像韩诗，终于不能独成一家。清朝的学者袁枚总结了欧阳修的治学经验说：＂平居有古人，学而力方深＂，(b) 落笔无古人，而精神始出。＂即学习时要尽可能吸收前人的知识，但创造却必须超过古人。独立见解源于两方面。一是在读书中深刻理解，见识高人一筹；二是在强烈的创新意识激励下，潜心钻研。两者往往互相作用。爱因斯坦谈到自己是如何创造时说过：我自己侥幸发现了一些东西，例如相对论的建立，这我可以解释为由于我多少保存了一些感到诧异的能力，(c)当绝大多数的物理学家从学校出发继续前进，完全不加怀疑地使用牛顿的空间和时间的公式时,我却尝试着对他不信任,重新来考虑全部问题。可见，凡是不满足于现成结论、善于独立思考的人，他的创造力就强。
　　1．根据第①段有关内容，在第②段方框内应填人词语依次是 、 。(四字短语)(4分)
　　2．第③段在结构上的作用是 。(2分)
　　3．第⑥段中画横线句(a)的含义是 。(3分)
　　4．第⑦段中写欧阳修写文成功的关键是 ，写诗失败的原因是 ，画线句(b)的意思是 。(3分)
　　5．根据第⑦段画线句(c)的意思，在下列各项中选出与它意思相同的一项( ）
　　A．书籍是人类进步的阶梯 B．书非借不能读也
　　C．尽信书不如无书 D．思而不学则殆
　　6．选出对文章理解有误的一项是( )(3分)
　　A．本文启示人们一个深刻的道理，培养创造精神就要认真读书。
　　B．本文告诉我们：学习不只是模仿，更要仓U新，要培养创造力。
　　C．文章采用层进式结构，说理清楚，逻辑性强。
　　D．作者在议论中运用正反对比的方法，使论述更深刻。
　　7．用简洁的语言，概括亚克敦、欧阳修、爱因斯坦的事例，分别写一句话，使之构成排比。(4分)
　　《新知识的摇篮——创造力》答案
　　1．读而不懂既读也懂
　　2．总结上文，统领下文
　　3．在学习(吸收或消化)前人的知识(经验、成果)的基础上。(或：借鉴前人的知识)
　　4．敢于创新 只是模仿 写作时不拘泥于古人(或写作时不受古人的限制)
　　5．C
　　6．A
　　7．略