冀教版母鸡的说课稿

　　生活在农村的我从小就对母鸡十分熟悉,它的外表比不上公鸡招摇,它的叫声比不上公鸡洪亮,下面是小编精心收集的冀教版母鸡的说课稿，希望能对你有所帮助。　　冀教版母鸡的说课稿
　　教材分析：
　　《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位＂伟大的鸡母亲＂的形象。本文语言＂京味儿＂十足，生动而又浅显易懂。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。
　　2. 了解作者笔下母鸡的特点。
　　3. 学习作者真实而又具体的写作手法。
　　过程与方法：
　　1. 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。
　　2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。
　　情感、态度与价值观：
　　1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
　　2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
　　重难点分析：
　　? 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
　　? 了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解＂我不敢再讨厌母鸡了＂所表达出的作者的真实情感。
　　一、复习导入。
　　师:这节课我们继续学习老舍的《母鸡》，上节课，我们已经感受到老舍这位杰出的语言大师运用语言的精妙，先来看这些词语从中你读出了什么？
　　出示词语：细声细气颤颤巍巍 如怨如诉
　　欺侮 乘其不备狠狠
　　发了狂恨不得
　　读这些词语，第一横读出了老舍讨厌母鸡的原因是＂无病呻吟＂依次是＂欺软怕硬＂＂拼命炫耀＂从几个方面写出了对母鸡的讨厌，塑造了一只轻薄，媚俗的母鸡形象。
　　师：从词性上看这些词语都是贬义，原来小小的词语也是有感情色彩的。
　　二、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。
　　（一）作者既然那么讨厌母鸡，可不知何时，作者对母鸡的态度发生了巨大的改变？你知道这个秘密吗？课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
　　快速浏览课文，用笔画一画，作者为什么改变了对母鸡的态度？ 课件出示阅读提示（学生回答）
　　出示第9自然段＂ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ＂并追问为什么会这么迅速的找到？
　　板书并课件出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
　　（二）读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？
　　课件出示阅读提示
　　反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识：
　　教学预设：
　　母鸡的负责：通过＂在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。＂来体会。
　　母鸡的慈爱：＂它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。＂＂??每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂??它自己却消瘦了许多。＂等处来体会。（通过比喻的修辞手法、对比写出母鸡让小鸡吃的饱饱的，而自己却消瘦了。）
　　母鸡的勇敢：＂假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。＂（在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的＂它永远不反抗公鸡＂是否相矛盾？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。强调＂一定＂＂老远＂体会母鸡为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚强。
　　母鸡的辛苦：通过＂它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。＂来体会。（＂多少多少＂次，引申形容数量多的成语，抓住＂半蹲＂＂挤＂体会母鸡的辛苦。）
　　（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
　　二、回归整体，升华主题。
　　（一）理解＂一个母亲必定就是一位英雄。＂
　　1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）
　　这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读９自然段。
　　2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为她成了鸡妈妈，她可以尽心尽了，为孩子不畏强敌，任劳任怨，母爱是世间最伟大的力量。（让带着对母爱的崇敬读第九自然段。）
　　（二）加强作者对母爱的情感。
　　师：如果说爱孩子是母鸡也可以做到的`话，那我们人之间的至爱亲情，母爱情深，同样可歌可泣。
　　1.课件出示＂母爱的雕塑＂图片，教师动情讲述：＂那一刻，地动山摇，那一刻，生死相依。地震来袭时，母爱用怀抱为孩子搭起了最伟大的庇护所，孕育了看似不可能的生命奇迹。去世前，她给孩子留下了短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记着，妈妈爱你。＂
　　2.学生自由谈感受.
　　师：所有优美的语言都是那么苍白无力，母爱是伟大的，我要说她只是千千万万平凡中的一位，伟大源于平凡，平凡孕育伟大。因为爱，母亲忘记了自己，因为有爱，母亲谱写了世间最伟大的奇迹。＂
　　师：＂再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的伟大。＂
　　三、感受语言特色，拓展延伸。
　　（一）学生试着总结老舍语言的特点。
　　（二）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观察之后，融入自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。
　　（三）结合《母鸡》《济南的冬天》《养花》中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。
　　（四）课件出示交流话题拓展阅读。
　　课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。
　　反思：一、课件可以更精简，课件的合理运用会为讲课增色不少，可这次我课件的张数共16张，其中涉及到体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的段落共5张，为了充分体现学生是课堂的主体，学生说到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不断的点击中，就有些手忙脚乱。
　　二、需要更多的关注学生，不只是学生对于知识的掌握。更关注学生内心的感受，赵老师提出在回答问题中，我总是提问李世奥和王宏伟，这两个孩子都没有妈妈，我是否考虑到孩子内心的感受。说实话，当时我连点名叫学生的时间都没有，更没有考虑孩子的感受。关注孩子，关注孩子的心。
　　三、在备课中，宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫，把最初的备课思路打乱了一部分，可我仍不甘心，我觉得＂母爱的雕塑＂配乐讲述是个可以升华的环节，如何合理加入整个的教学流程又不至于太突然，巧妙地过度就显得格外重要。母爱是伟大的，伟大源于平凡，平凡孕育伟大，老舍的文章不也是平凡中的伟大吗？我为自己的想法而兴奋，这就是心静，躺在床上思考的又一收获。
　　四、我的引导自我感觉比较到位。如：假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的勇敢，在他朗读中我关注他重音的把握＂一定＂和＂老远＂如何再深层次挖掘，看到赵老师，我灵机一动，＂‘一定’用数学中的百分数如何表示＂？＂‘老远’用数学中的长度表示什么？＂既让学生加深了理解，同时也认识到各科之间是相通的。
　　五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点，我设计的中心问题是＂读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？在学生找到关键句的同时，我们都进行了探讨运用什么写作方法，可比较零散。最后出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点，给学生一个比较清晰的印象。