作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的平移教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 平移教学设计1 学习目标: 1、感知平移和旋转现象,能正确区分平移和旋转。 2、我能说出生活中各种平移和旋转现象。 3、我能在方格纸上数出图形平移的格数。 学习重点和难点: 1、正确辨别平移和旋转现象。 2、能在方格纸上数出图形平移的格数。 学习流程: 一、感知平移和旋转现象 课件出示8个运动的画面:升国旗、缆车、小汽车、火车、纸风车、风车、风扇、时钟。 想一想:物体在平移的有: 物体在旋转的有: 二、理解平移和旋转的特征 1、小组汇报,说出分类的理由。 2、联系实际,理解概念。 课件出示:运动着的小汽车、火车、升旗、滑滑梯。 想一想:平移有什么特点? 看来物体不久可以()平移,也可以xx平移,还可以xx平移。在移动过程中,物体的本身方向xx,物体沿()移动。 课件出示:旋转又有什么特点? 旋转是物体围绕( )或()作xx运动,本身方向()。 3、边说边做。(课件出示) 4、生活中你还见过哪些平移和旋转现象?在小组内说说。 5、全班展示交流。 三、学习平移距离。 课件出示: 1、小树向()平移了xx格。 2、鸭子向()平移了xx格。 3、房子向()平移了xx格。 4、把向右平移4格后得到的小船涂上颜色。 四、反馈总结。 1、先找对应点或边,后数格数。 2、看一个图形移动多少,只需看这个图形上的某一点移动多少就可以了。 五、欣赏美丽的图案。(课件出示) 平移教学设计2 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(青岛版)三年级上册第41至43页,平移与旋转。 教学目标: 1.结合实例及学生的生活经验,感知平移和旋转现象,能判断、区别这两种现象。 2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3.了解平移和旋转现象在生活中的应用,体会数学与生活的联系。 4.通过探索研究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力及合作意识。 教学准备:课件、实物投影,发给学生方格纸及长方形卡片。 教学过程: 一、情境导入 师:寒冷的冬天马上就要到了,为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开始忙碌了。今天,就让我们随着小记者的镜头,一起走进威海热电厂去参观一下吧。请你仔细观察,在录象中能发现哪些正在运动的物体,它们又是怎样运动的?我们比比谁的眼睛最敏锐。 (课件演示:①师解说"瞧!汽车开进了大门";②传送带"就是传送带上的这些黑黑的煤,为我们提供了一个冬天的温暖";③换气扇"这是用来疏散车间热气的.换气扇";④升降机"这是他们正在兴建的职工家属楼",最后画面静止) [评析:选取典型性的实例,并制作成动态的画面,既有助于学生初步感知平移与旋转现象,又激发了学生的学习兴趣,同时借助学生熟识的物体的运动,可唤醒学生的生活经验,为下面的教学做好准备。] 二、新授 1、模仿 师:谁来说说你的发现?看谁说的最多。(学生自由发言) 生:大门,升降机,汽车,传送带,换气扇。(同时师出示5张图片课件) (生每说一个运动的物体,都让学生用手比划一下,是怎么运动的。 师:刚才我们找到了这么多运动的物体,我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的,好吧。(师生一起比划,比划即可不要多说话) 2、分类 师:大家比划的真形象,那老师有个问题考考你——"这些运动中的物体根据运动方式的不同,可以进行怎样的分类?"比如说可以把它们分几类?谁和谁是一类?为什么这样分类?"给你30秒考虑一下。(学生思考)把你的想法在小组中交流一下,总结出一种你们认为最合理的分法。 (学生小组讨论,教师巡视指导) 师:谁来说说你们组讨论的结果?(指名回答) 生:换气扇、转轴、车轮为一类。因为他们都是转动的(用手模仿);(师:接着说)把传送带、汽车和大门分为一类,因为它们都是左右移动的(表演);升降机自己为一类,因为它是上下移动的。 师:我听明白了,你们实际上是把这些物体分成了3类,一类是转动的(指黑板的分类板贴),一类是左右移动的,一类是上下移动的,是吧?有没有不同意见?(指名,分2类的) 生:我们组把换气扇、转轴、车轮为一类,因为他们都是转动的(用手模仿)把传送带,大门,升降机,汽车分为一类,但它们都是平平的移动。 师:哦,你们组是分了2类,转动的为一类,平平的、直直的运动为一类,是吗?那大家觉得这两种分法,哪一种更为合理?(学生自由说) 师:都有自己的见解,那我也来说说我的看法,好吗?我认为根据运动方式的不同,从整体上分为两类,一类是转动的,一类是平平的、直直的沿直线运动的,这种分法是非常符合老师要求的。(稍停顿)但是第一种分法也不是完全没有道理,他是把这一类物体(指平移类)根据运动方向的不同又进行了第二次的分类。明白了吗?(明白) 师:像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的,我们把这种运动现象叫做平移。(板书:平移)而像换气扇的运动是—— 生:转的。 师:怎么转的?(播放换气扇旋转的动画) 生1:是这样转的。(用手势) 生2:转出来是圆形。 生3:是围着一个中心转的。 师:像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。(板书:旋转)图中还有我们没有发现的旋转现象吗? 生1:汽车里方向盘的运动属于旋转。 生2:车轮的运动属于旋转。 生3:传送带下面的转轴的运动属于旋转。 今天我们就一起来学习"平移和旋转"。(板书)[评析:借助手势表示物体的运动方式及分类等活动,使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化,对这两种现象的认识逐步加深。] 三、感悟体验 1、寻找生活中的例子 师:现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛,回想一下在你的生活中,你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转?看谁是生活中的有心人!(大约30秒)好,睁开眼睛,咱们先来说说生活中的平移现象都有有哪些吧!可以边说边用动作表示出来。(学生举例子) 生1:拉窗帘的动作。(动作表示) 生2:电梯运行时是平移的。(动作表示) 生3:拉抽屉是平移。 生4:滑梯是平移。 师:什么在平移? 生4:滑梯上的人。…… (教师要注意学生的语言规范性,有说的不严密的及时订正。时间最多为1分钟) 师:那你能用手中的物品做出一个平移动作吗? (学生用手中的物品分别创造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。) 师:生活中哪里存在旋转现象? 生1:陀螺转起来的时候。 生2:旋转门。 生3:风扇在旋转。…… [评析:数学来源于生活,通过寻找生活中平移和旋转的实例,使学生再一次把数学与生活联系起来,同时培养了学生的观察能力。而用手中的物品作出一个平移的动作,让学生把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出来,有助于加深对平移和旋转的体验。] 平移教学设计3 教学目标: 1、使学生通过观察、体验,理解生活中的平移现象。 2、学会平移物体,同时学会数物体之间是平移了几格。 3、以小组合作的形式,培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。 教学重点: 平移现象的感知、理解。 教学难点: 物体之间平移了几格的数法。 教学设计 一、复习导入,揭示课题。 1、看一看 师:同学们,老师领你们到游乐场去看看,好吗? 游乐场的游乐项目可真不少,你们看!(课件展示) 2、做一做 你们能用动作表示它们是怎么运动的吗? 你能给这种动作起个名字吗?平移(板书) 物体向同一个方向运动的叫平移, 3、找一找 同学们刚才看到的像小火车跑,小朋友滑滑梯,观光梯的运动等这些现象都是平移。 还能举出生活中平移的现象吗? 二、探究新知 1、移一移 下面我们就来做一个平移小房子的小游戏,好不好? 2、课件动态演示小房子的平移。 三、知识拓展 课件出示格子图(蚂蚁搬家的小故事) 在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移,移动了多少格? 小提示:我们先做个小记号,看记号移动了几格,物体就移动了几格。 四、课堂练习 练习七的第四题、第五题、第六题。 五、小结 师:同学们学的非常好,我很高兴。请同学们欣赏我带来的图片。(课件播放) 同学们这节课玩的高兴吗?那你在玩的过程中学到了什么? 这节课我们在游乐场里发现了许多平移的现象,游乐场还有许多其他有趣的现象,我们下节课再研究。 六、布置作业:30页做一做