化学反应中的能量变化说课稿范文

　　一、说教材
　　1、 本节教材的地位和作用
　　化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和发展的重要物质条件。人们目前使用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以及确保社会的可持续发展。
　　2、 本节教材内容分析
　　本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应;二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。
　　3、教学目标分析
　　知识与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。
　　过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培养学生获取信息，理解信息并得出结论的自学能力。又通过对问题的讨论，培养学生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。
　　情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教育，培养学生爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学实验的创新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。同时，通过设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。
　　4、教材的重点和难点
　　重点：化学反应中的能量变化;放热反应和吸热反应
　　难点：化学反应中能
　　量变化观点的建立
　　二、说方法
　　因为大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激发学生的.集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。
　　改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。
　　三、说程序
　　本节内容学生在初中已积累了一定的基础知识，且内容与社会生活息息相关，也是当今家喻户晓的话题，学生很易于发挥，是学生把广泛兴趣与中心兴趣有机结合，同时培养自学能力的较好内容。
　　首先提前1 2天要求学生预习好本节内容并设计好问题上报教师，教师提前把问题按思维发展的过程提炼出几个核心问题，通过问题串连课堂，通过问题鼓动学生踊跃小组合作讨论，发表各组见解，不断完整问题的答案。主要问题如下：
　　1) 化学反应有用吗?化学反应都有用吗?举例说明。
　　有些有用、有些有害。
　　2) 化学反应都伴有能量变化吗?这里所指的能量你有何认识的吗?
　　一定。能量可能热能、光能、化学能。
　　3) 化学反应常常伴随热量的变化，你有体会吗?为什么化学反应中会有吸热和放热现象?学生猜想，教师总结。
　　强调＂常常＂，并非一定。做好实验是建立化学反应中能量变化概念的关键。
　　①新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。
　　②反应中能量守恒。
　　③反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。
　　 E(反应物)> E(生成物)------放热反应(能量释放)
　　 E(反应物)< E(生成物)------吸热反应(能量贮存)
　　④反应的吸放热与反应本身是否需要加热无关。
　　媒体演示非常形象直观，便于理解。
　　4) 人类现阶段是如何利用能源?利用这些能源有何利弊?举例说明.
　　煤、石油、天然气等化石燃料;电力、水力、太阳能等等.
　　5) 你认为如何来提高煤等燃料的燃烧?
　　从燃烧的条件上分析，充分燃烧放热多：足量空气(适量);增大接触面(固、液 气).
　　6) 人类很多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热?
　　充分利用＂家庭小实验＂进行探究性实验.
　　7) 阅读课后＂资料＂，你有何认识?
　　为何要发生伊拉克战争?我国为何要实施西气东送?西电东输?
　　媒体演示＂能源的储量＂、＂可开采年限＂
　　8) 人类利用能源可分为哪几个时代?
　　利用课后＂阅读＂，体会到人类的不断进步与发展，对未来充满信心。
　　本节作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境的影响及提高燃烧效率的措施。通过作业培养学生研究性学习的能力