针对有效教学这个问题，在我的课堂上常常能悟出一些道理来，例如对于一年级学生来说，＂音准＂是一个＂摸不着，看不见＂的东西。根据低年级儿童大脑直觉能力强的特点，我设计了把音准训练与已学会的歌曲的旋律相联系的`方法进行练习。用学会的歌曲做音准的＂参照物＂，使音准这个无形的知识变成有形的知识。
　　节奏教学是音乐课的又一重要部分。低年级学生对节奏训练显得被动、盲从。可以从下面的方法去做：
　　1、用浅显的事例说明节奏的重要性。
　　2、循序渐进，做到一找、二练、三巩固。找：找出实例领会实质。练：动静交替，用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏，或用乐器（打击乐）敲击等方法练习。巩固：用＂变速＂（每遍速度一致）方法，学生乐于接受。
　　低年级学生爱听故事，爱活动，想象力丰富。单纯的一味的教唱，将会造成歌曲艺术形象的单薄贫乏，并影响学生的唱歌兴趣。为此，我采用以下的方法进行教学：
　　1、设计＂木偶剧＂、＂童话剧＂等激发学生的学习兴趣。
　　2、设计风趣、诙谐的情节领悟歌曲情趣。
　　3、用儿童化＂串词＂反复复习旧歌，再次揭示歌曲的艺术内涵。比如：
　　师：＂同学们，别说话了。小弟弟要睡觉了，我们唱首摇篮曲拌他进入梦乡。＂学生以放慢、安静的情绪唱起《摇篮曲》有效教学的例子有很多，但是只要对学生有所帮助，能提高音乐的教学水平就是好的教学！

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