教师阅读教学教案

　　宠辱不惊，闲看书卷奥秘，去留无意，漫随书卷人生。阅书，读己，追随心灵的净土!世界读书日，我们一起翻开手中的书……以下是教师阅读教学教案，欢迎阅读。
　　第一课时
　　教材分析：
　　童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是(北师大版)二年级上册第九单元的一篇课文，这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
　　依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。读童话，比赛悟童味;怀童心，合作享童趣。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的.魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华!引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。
　　教学目标：
　　1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写＂领＂、＂象＂等8个生字。正确认读多音字＂了＂的两种不同读音。
　　2. 结合上下文和生活实际理解＂得意扬扬＂、＂垂头丧气＂等词语的意思，积累词语，尝试运用。
　　3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。
　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。
　　教学准备：
　　多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。
　　教学过程：
　　一、课前交流，感受四川
　　课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。
　　二、导入新课，走进童话
　　今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写＂领＂字，生读课题，引发期待。三、整体感知，体悟童心
　　1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。)
　　2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。
　　3. 游戏＂小猴帮你摘果子＂：生认读果子上的词语。重点指导多音字＂了＂及词语＂他们俩＂的读音。
　　四、品读学文，享受童趣
　　(一)学习第一自然段：
　　1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他!生回答。
　　师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。
　　2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示＂象＂字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。
　　大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)—— 大象伯伯说：＂我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。＂
　　3.指导读句子：
　　梅花鹿想：＂我跑得快，我一定能先摘到果子。＂
　　金丝猴想：＂我会爬树，我一定能先摘到果子。＂
　　从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。
　　(二)学习第二自然段：
　　过渡语：摘果子比赛马上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。
　　1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。
　　2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。
　　梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：＂还是我的本领大。＂
　　师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡：得意扬扬)。
　　指导读句子：＂还是我的本领大。＂(读中感悟＂得意扬扬＂的意思。)
　　3. 它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还＂得意扬扬＂吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。
　　4. 对比朗读：
　　对比感受前后两个不同的梅花鹿：
　　梅花鹿得意扬扬地想：＂还是我的本领大。＂
　　梅花鹿垂头丧气地想：＂ 。＂
　　这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。
　　对比读词：＂得意扬扬＂，＂垂头丧气＂。
　　5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子：(引读)
　　这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
　　急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。
　　(三)学习第三自然段：
　　1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——＂你们想想办法，就能摘到果子。＂
　　2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作?(课件出示)生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然＂跑得快＂，但是＂不会爬树＂;金丝猴虽然＂会爬树＂，但是＂过不了河＂。——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。
　　3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。生读句子。指导看图理解＂驮起＂。
　　生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)
　　4. 它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
　　5. 最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：＂你们谁的本领大呀?＂梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么?
　　梅花鹿笑着说：＂大象伯伯， 。＂
　　金丝猴笑着说：＂大象伯伯， 。＂
　　五、合作游戏，体现童味
　　1. 合作游戏，巩固识字。
　　2. 指导书写。
　　板书设计：
　　比本领
　　梅花鹿 金丝猴
　　跑得快 会爬树
　　合 作
　　第二课时 教学设计
　　教学目标：
　　1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导＂考＂、＂急＂。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。
　　3.结合生活实际体会合作的重要性。
　　教学准备：
　　多媒体课件、字词卡片、头饰。
　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　1. 课件出示本课词语，请生认读。
　　2.＂反应快＂游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。
　　3. 请生轮读课文。
　　二、分角色表演课文内容
　　1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。
　　2. 生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出最佳演员。
　　3. 交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。
　　生交流,师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。
　　二人同心，其力断金。
　　4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏＂合作闯关＂。
　　三、巩固识字：
　　1. 课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。
　　2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。
　　3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：＂考＂＂急＂。
　　4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。
　　5. 作业展示，师生评价。