教学内容：
　　教科书第67 68页例3、例4及相应的做一做中的习题，练习十七的第3、4题。
　　教学目的：
　　使学生加深对毫米、分米的认识，会进行长度单位间的换算及简单的计算。
　　教具、学具准备：
　　教师给每个学生准备一张7厘米长的`纸条。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1米 （ ）分米 1分米 （ ）厘米
　　1厘米 （ ）毫米 1米 （ ）厘米
　　二、新课
　　1．教学例3。
　　教师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。对量得不正确的加以指导。
　　教师：这张纸条的长是 7厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢？（多让几个学生说一说。）
　　教师板书：7厘米 （70）毫米
　　教师：你们是怎样想的？（可让学生先讨论一下，然后再各抒己见。）
　　可能有的学生用数的方法，有的用进率推算出来的。只要是正确的，教师都应予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
　　2．教学例4。
　　让学生打开书，看一看写字台的高度是多少厘米，然后合上书。
　　教师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？
　　教师启发学生想出：10厘米是1分米，80厘米是8个10厘米，就是8分米。
　　教师还要说明：长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。
　　3．做做一做中的习题。
　　先让学生自己做，订正时让学生说一说是怎样想的。
　　三、巩固练习
　　做练习十七的第3、4题。
　　1．第3题，让学生独立做，重点辅导有困难的学生。
　　2．第4题，教师巡视，重点观察第2小题。订正时，让学生说一说第2小题应该怎样做。使学生知道：只有相同长度单位的数才能相加减。
　　如果有时间，可让学有余力的学生做思考题。该题答案是：两个铁环连在一起长70毫米（40 40－5－5 70），三个铁环连在一起长100毫米（40 40 40－5－5－5－5 100）。

图形的变换教学设计教学内容义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第35页图形的变换。教学目标1通过观察操作想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间数的整除复习教学目标1学生通过小组合作学习对单元知识进行概括，建立知识结构2会解决实际问题3归纳整理的能力及解决问题的能力4积极探索团结协作的精神，获得收获的成功感。教学重点运用所学知识解决实六年级数学下册画一画学案分析北师大版教学目标1在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图象。2会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。3利用正比例关系，解决生活比例ampnbspampnbsp（新人教六下）第三单元比例第1课时课题比例的意义和性质页码3234课型新授课教学目标1理解和掌握比例的意义，认识比例各部分的名称，掌握组成比例的条件，全正确地判断两个比能不能成比例。2理解比例的六下统计与可能性复习课教学设计统计与可能性教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第112113页。教材简析该领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾与整理。复习的主要内容有统计表统长方体和正方体的体积的教学教学内容苏教版九年义务教育小学数学教科书六年级上册第2526页。教学过程一设疑激趣，引发问题1师同学们，非常高兴今天又能和大家一起探讨有趣的数学问题。上节课，我们已经学习了体积和体扇形统计图（新人教十一册）扇形统计图教学目的认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学重点看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学难点看懂并能简单地分析扇形统计图所反教案解决问题教案学年六年课题解决问题课型新授教学目标1掌握简单的求一个数的几是多少的分数乘法应用题的解题思路和方法2学习看画线段图帮助分析数量关系的方法。3在学习过程中，培养分析问题解决问题的比的基本性质六年级数学科目集体备课教案课题比的基本性质（1）本课初备课时共7课时，本课第2课时个人复备栏教学目标1使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2通过教六年级数学上册解决问题（5）导学案尚美课堂教学模式数学五段教学导学案年级六年级备课教师教学课题解决问题教学内容教科书第119页例5，课堂活动第12题，练习二十四相关的练习。教学目标1。让学生经历用假设法解决分数工程快乐足球信息窗3ampnbsp利用比例尺和实际距离求图上距离（青岛版）教案快乐足球信息窗3利用比例尺和实际距离求图上距离教材分析本信息窗呈现的是足球场平面图，并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟引导学生通过