对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学，衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。《寻找雨具的缺点》就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
　　事有凑巧，上课期间近两天，正值下雨，学生已经充分体验到了雨具的使用情况，并写出雨具的缺点，结果无论哪个层面的学生都不发愁无话可写。在写的过程中，我还故意把其他班级的同学所写的缺点最多的条数通报给他们，激发学生的竞争欲望。给我印象很深的是六年级的几个在平常学习中很一般，平时发言少的同学，在本节课中却是写出雨具缺点最多的同学。
　　雨具种类不少，缺点的种类也不少，如何有效地表达，首先在在正确的＂分类上。我让学生以雨具的类型为经线（雨伞、雨披、雨衣、雨鞋），以缺点的种类为纬线（面料、结构、功能），让学生分类标注。
　　小组交流时，学生有条理、分门别类地组织语言，我们共同要求不允许重复前面已经表述过的缺点。当小组交流完后，我再让学生打开课本比较，看看他们有没有课本所例举的缺点多，学生欣喜的发现，课本上奇妙小组只例举了6条，但他们却超越了18条，启发学生：教材只是个例子，我们所要学的是他们的方法。奇妙小组的分类方法很有效。同时告诉同学们：科学家的研究结论不一定正确，但科学家的研究方法很值得我们学习。
　　本课的不足之处，我认为是让学生局限于寻找雨具的缺点了，没有拓展让学生去寻找周围其它事物的缺点，学生没有从课本走向更广阔的周围世界。还好，在完成课本的＂试剑石＂一题时，内容刚好对本课的教学进行了有效的补充，学生发现了很多问题，例如书包、自行车、书架、玩具汽车的缺点，并积极进行改进，比如有人提出用活动支架帮我们减轻书包重量，用隔板让内饰单一的书包分类装文具的功能多起来。还有窗纱网眼大、瓷砖地板滑、抽油烟机清晰困难等问题……
　　在本课的教学中，我再次深深地体会到，生活即教育，教育即生活。只有结合学生对生活的观察，结合学生已有的经验和知识，才能让学生成功地体会到他们是生活的有心人，学生才能有动力和能力叩响科学之门，绽放五彩斑斓的思想。

奥德赛优秀教案设计范文教学大目标培养学生阅读欣赏诗歌的能力具体的目标1了解奥德赛的有关知识2体会奥德赛执著回归的情怀3分析人物形象教学方法文本研习法注意问题教师深钻教材，精心备课，努力提高课堂的点拨引导美丽的小兴安岭第二课时优秀教案设计范文一导入1这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。2昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。3同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在关于小松鼠找花生的教案设计教材分析本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能优秀作文写作技巧一让文学宝典靓丽作文的形象某种程度上说来，作文也属于又学的一个范畴。只不过我们写出来的作文还没有像作家创造的作品发表出来，让更多的读者阅读罢了。事实上，尽管作文不像作家创造那样调动给写作插上兴趣的翅膀一写作教学的现状时下许多学生普遍怕写作文，一提到作文，往往退避三舍。写作时，有的抓耳挠腮，有的愁眉苦脸，直到交作文时，才东拼西凑，搜肠刮肚挤出三五百字，敷衍了事。这样写出的文章，结作文得高分六个秘诀一种体裁只写记叙文，好好把记叙文复习好。两个原则1真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事2妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一写人如何写出立体感初中生写人，最容易出现的问题是人物性格平板，个性不够鲜明突出，笔下的人物往往站不起来。如何将人物写活？如何让人物形象具有立体感？下面仅以著名作家魏巍的我的老师为例，谈谈如何写人。一应考作文十要素1审题一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，都要认真思考，严格遵循。不能随意置话题于不顾另题作文。有的考生不仔细研究话题材料，想当然作文，也有些考生认为大家都去这么想，这么看，凤头豹尾巧过渡在写作中，我们很多同学虽然对生活中的人事物已经胸有成竹，但写出的文章却枯燥乏味，缺乏吸引力。究其原因，是他们没有掌握必要的写作技巧。而写得好的作文中，凤头豹尾巧过渡是必不可少的。一阅读全攻略之揣摩词句（六）有言在先在中考阅读题中，揣摩词句是必考题，无论是哪种文体的阅读题，都会涉及到这一考查内容，因此极为重要。揣摩词句主要包括如下几个方面理解词语在文中的意思品味词语的感情色彩分析词语的阅读全攻略之表现手法（五）有言在先当你在阅读的高速公路上行驶时，你可能会遇或这样一盏红绿灯表现手法！什么是表现手法？表现手法有哪些种类？分别有什么特点？各自有什么作用？是以什么方式出现的？应该怎样识别？怎样