语文海鸥乔那坦教案

　　第3课《海鸥乔那坦》教案
　　《海鸥乔那坦》教案
　　公安县五洲中学 覃启伟
　　一．教学目标
　　1．了解梗概，理清文章脉络。
　　2．复述故事
　　3．把握乔那坦形象
　　4．培养学生奋发向上，实现理想的顽强精神。
　　二．教法、学法
　　1．整体感知的方法；
　　2．教师＂启发式＂、＂讨论式＂；
　　3．学生＂自主、探究式＂；
　　三．课时：一课时
　　四．教具准备：多媒体、海鸥图片、＂小鸟放飞＂、＂雄鹰腾飞＂的相关图片与文章。
　　五．教学过程：
　　[抢答]
　　①本单元的主要内容是什么？（成长的足迹）
　　②前面所学的两篇课文的题目分别是？（《一起长大的玩具》、《捅马蜂窝》）
　　以上抢答题重在调动学生学习兴趣与集中注意力。
　　[导入]
　　同学们：地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引来救援；它们还是海上航行＂预报员＂，能发出防礁信号；它们更是＂海上天气预报员＂，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿骄美，羽毛洁白……这种鸟就是——（海鸥）
　　今天，我们就来学习一篇新的文章，这篇课文是——《海鸥乔那坦》
　　板书课题《海鸥乔那坦》
　　[理解]
　　（必须在学生切实预习课文的基础上进行。）
　　1． 检查生字、词掌握情况。
　　2． 速读课文，完成两个任务：
　　①概括故事内容（叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事）。
　　②理清故事情节（按文章已标序号划分的部分，讨论确定，再填空，要求语言准确、精练）。
　　出示投影：
　　（一） （ ）的乔那坦 （孤独）
　　（二） （ ）的乔那坦 （快乐）
　　（三） （ ）的乔那坦 （震惊）
　　（四） （ ）的乔那坦 （新生）
　　[品味]
　　1．跳读课文第一部分，讨论订正：
　　①乔那坦为什么感到＂孤独＂？ （看见同伴为生存而抢食且互相撕咬、殴打，但都不跟它一起练飞翔。）
　　②文章说＂乔那坦心中有一个永远的梦＂，这个梦是什么？（学习雄鹰，练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。）
　　2．读第二部分（男生读叙述性的语言，女生读对话），讨论：
　　①乔那坦为什么＂快乐＂？（因为它不再孤独，有了小乔伊斯向它请求学飞翔）
　　②文章中乔那坦所说的＂生存＂和＂生活＂，应怎样理解？（乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫＂生存＂；而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫＂生活＂。）
　　3． 分角色读第三部分，讨论。
　　①乔那坦为什么而＂震惊＂？（因为教小海鸥学飞翔，群落将它开除，而当它呼喊抗争时，会场一片沉默。）
　　②乔那坦的这种学练飞翔的行为真的是＂不切实际＂和＂不务正业＂吗？为什么那么多的海鸥都不理解它？（不是，实际上它的梦想是有远见的选择与追求；那么多的海鸥只是盲目跟从长老贪图眼前的安逸，所以也不理解它。）
　　4． 集中读第四部分，讨论：
　　① 本部分描述了一幅什么画面？（小海鸥练飞翔的画面）
　　② 这说明了什么？（暗示乔那坦的理想正由新一代去实现。）
　　[感悟]
　　1． 主题讨论。
　　①综观全文，说说乔那坦是一个什么形象。（是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象。）
　　②全文的中心是什么？（这篇寓言叙述了乔那坦不甘于现状，渴望飞向蓝天的故事，塑造了一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执着追求远大抱负的形象，告诉人们不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃，因为时代总是前进的，新一代一定会跟上来的。）
　　2．创新拓展
　　１．当你读完这则故事的＂时候，眼前是否有一幅幅情景清晰的画面？如果有的话，请你用简短的语言试着为大家描绘一幅。
　　（①乔那坦飞翔的画面 ②小海鸥学飞的画面 ③乔那坦被赶出部落的画面）
　　2．乔那坦不服长老会的判决，假设它提出上诉，请你担任它的辩护律师为它辩护。
　　①分小组讨论，各组推举一名代表。
　　②全班集中分角色进行辩护：长老１名，法官１名，乔那坦１人，辩护律师１名。
　　（附：辩护词提纲：１．法官执法不公，只听长老们的一面之词就做出判决，没有找我的当事人进行调查了解情况；２．长老控告说我的当事人＂对群落的下一代产生了极其恶劣的影响＂这是不合事实的，它没有让它们干什么坏事；３．我的当事人的练习飞翔、教学飞翔是为了下一代的成长与家族的兴旺，应该是有功之臣。）
　　［小结］
　　同学们，今天我们学习了《海鸥乔那坦》，不仅让我们看到了一个勇于奋飞，执着追求，具有远大抱负的形象，更让我们学到了做人不论环境多么险恶，都不能悲观失望，更不能放弃的处世雄心；特别是同学们为乔那坦的辩护，更让我看到了＂长江后浪推前浪＂的辉煌未来。同学们奋飞吧，蓝天就在你的翅膀下！