一（ 1 ）班班队活动设计
　　活动目标：
　　1、培养学生勇敢、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感，懂得自己的事情自己做。
　　2、，养成热爱劳动的好习惯，培养学生解决现实问题的能力。
　　活动过程：
　　一、谈话导入，唤起体验
　　1、昨天，老师布置了一个特殊的家庭作业，就是让每个小朋友回去尝试一下，自己一个人独自睡觉。不知这个作业完成得怎么样？能不能来说说当时的情况和心中的感受？
　　2、学生交流，有害怕和不害怕两种情况。
　　不怕的小朋友说说你为什么不怕？老师知道你肯定很想说这句话＂我不胆小＂，敢独睡的小朋友一起来说说。
　　害怕的小朋友说说你为什么害怕？老师教你一个好方法，请小朋友闭上眼睛想象一下：在一个漆黑的夜晚，伸手不见五指，爸爸妈妈都回房睡觉了，留你一个人在房间里，这时候你心里是不是感到有点害怕？老师送小朋友一个金点子，请小朋友深深吸一口气，给自己鼓股劲，说：＂我不胆小，我是个勇敢的孩子！＂现在感觉怎么样？是不是好多了？老师相信，通过今天的活动，我们每个小朋友都会变得很能干。
　　二、全面展开，让学生懂得要学会自理和勇敢。
　　1、说说还有什么自己不敢做的事情。（学生交流）
　　2、除了不敢一个人睡觉、上课不敢发言，刚才我们还提出许多胆小的表现，我们也来出出主意，想想办法，好吗？
　　3、四人为小小组，选择小组里一个小朋友的一种胆小的表现，说说你的金点子，好办法？
　　4、交流。（板书：我能一个人睡觉了；我能一个人过马路了；我不怕打针了等）
　　5、小结。
　　三、进一步明理，学会自己的事情自己做。
　　1、讲故事。
　　2、听了这个故事，你知道这个怪物是谁了吗？你想对小动物们说什么？（交流）
　　3、说说你会做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。）
　　四、延伸。
　　同学们，真正做能干的小朋友，自己的事情自己做，还要看你们的实际行动。为了锻炼小朋友的本领，老师还为你们设计了一张表格＂我变能干了＂，每个小朋友选择一个项目挑战，让爸爸妈妈来做你的见证人，下个星期我们再来评一评比一比。好吗？
　　我变能干了
　　我选择的项目
　　父母评价（优秀、良好、一般）
　　我敢一个人睡觉了
　　我敢发言了
　　我会自己洗头、洗澡了
　　我会自己整理房间了
　　我会洗红领巾了
　　我能自己剪指甲了

高效课堂的优秀教学反思一如何做好学生的小组交流，真正体现高效课堂。通过这一次学习。我发现杜郎口的老师在预习交流这个环节，他们做得的很扎实，真正体现出学生的主体地位。反观自己在这个环节中，课堂是轰轰烈烈的高效课堂是师生共同的地理教学反思课堂上谁自主？如何使自己的课堂高效？传统的课堂教学研究者大多从教师的角度来探讨这一问题。然而，仅有教师的自主，是不是就能营造出良好的课堂氛围呢？我认为，要形成自主高效课堂，造就一个维护好课堂纪律的教学反思课堂是教育教学此文转自工作的主战场，如果学生在课堂上思想开小差，看与课堂无关的书籍，交头接耳，睡觉等，不听老师的指挥，不但损害教师本人的形象，而且对教育教学此文转自工作质量也会产生分数的初步认识课堂教学反思本周三年级的孩子对分数进行了一些简单的初步认识，如认识几分之一。这部分内容主要是让学生初步认识几分之一并能比较它们的大小。在上课的前一天，我给孩子布置了预习的任务，因为我觉得孩子们尊重学生的选择分类教学片段与反思教学片段师小朋友们，这节课我们运用所学分类的知识，你能把你生活中的一些物品进行分类吗？生能！师你分什么？生我想把书包里的书进行整理分类。生我也是。师那我们就开始行动吧！生老师，书包关于第一次抱母亲教学反思今天和孩子们一起学习了第一次抱母亲这篇课文。当孩子们从第二自段里读出了作者的愧疚后，我又抓住母亲说的两句话提那些事干什么？哪个母亲不是这亲过来的？快把我放下，别人笑话。感受母亲的无教师的教学反思及学习心得体会第一篇教师的教学反思及学习心得体会摘要通过一学年来的教学实践与不懈探索，出新课标下七年级思想品德课教学的点滴体会一创设各种情境，激发学生积极主动参与课堂教学活动二让学生在评价中激励威尼斯的小艇五年级下册教学反思威尼斯的小艇是一篇游记，文字简洁，笔调轻快活泼。字里行间无不透露着作者的欣赏与喜悦。表面看来，作者似乎只在介绍小艇，其实，小艇只是威尼斯的一张名片，一张不可复制的名片。通过小艇，作三年级上册英语DoYouHaveaDog教学反思DoYouHaveaDog？教学反思在紧张与忙碌中，终于迎来了这一节的赛课。在准备的过程中，我经历的不断的思考，这节课也被我改了又改，可以说，不论百花奖赛课的结果如何，这样的一个过高效课堂教学反思范文500字新学期伊始，全体师生怀着激情，带着信心再次走进高效课堂，重温合作探究展示质疑等课堂流程，又重新演绎了师生经过一个暑假后对高效课堂进一步的理解，现把本周工作做以下反思总结课堂上强化了少年闰土教学片断反思语文课程标准指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。从一定程度上说，就是要确保学生有大量的时间去进行听说读写的语言实践活动