三源浦中心校
一、指导思想
青年教师是学校跨越式发展的关键和希望所在。为了让青年教师在活动中受到锻炼，得到提高，尽快成熟，特开展我校青年教师数学课堂教学比赛活动。希望通过这项活动，为青年教师的成长搭建平台，激励并促进青年教师勇于进取，不断提高自身专业知识、专业技能和专业品质，实现自我超越。同时，培养和造就我校优秀教师的后备人才，也为学校、学生的可持续发展提供坚实的保证。
二、活动目标
进一步推进校本教研活动，促进广大教师的专业成长，积极探索课堂教学改革的新路，全面提高教育教学质量。以数学教学比赛为载体，内化数学教学的新理念，研究数学课堂教学艺术，进一步提高青年教师解读文本、驾驭课堂、调控学情的能力。培养优秀青年教师，形成骨干梯队，储备骨干教师的后备力量，并使教师在比赛活动中，相互交流，取长补短，共同提高，从而产生“共生效应”，促进教师素质整体优化。
通过这次活动促进我校青年教师的课堂教学能力再上新台阶，刚刚上岗的老师能驾驭课堂，会上课，上好课。有一定基础的老师能通过锻炼让自己更优秀，为我校骨干教师的培养奠定基础。
三、评分标准
见附表
四、参赛对象
王 郢 林 丽 梁 越 谷乐楠 魏红莲
郭 洋 刘 影 李晓萍 汪景姚 柏 珩 高子淇
五、活动要求
1.参赛教师在思想上重视此次活动，及早选定内容，提前备课、做好课件。教案要详实有效可行。11月10日之前将做课内容上报教务处。
2.参赛课必须根据实际情况设计课件，在四楼会议室上课。
3.上课前要进行说课，课后要进行反思总结。
4.教案、说课稿、教学反思要及时上交教务处。说课稿和教学反思上交电子版。
5.所有教师要认真参加听课，课后给出合理化建议。
六、比赛评委
王 龙 魏建德 李宏伟 高藻苓
赵翠萍 杨元春 申立艳 邱谟臻
七、参赛时间
11月16日---11月18日 一共三天。
2015.11.6
教务处
小学数学课堂教学竞赛评分表
评价项目
评价要素
分值
得分
学
生
的
学
习
活
动60:分
1．参与程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；
全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题
并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。10:2．习惯培养
养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、
质疑、交流、合作等良好的学习品质。10:3．过程体验
在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推
理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展
探究活动；体验并经历“数学化”的过程。10:4．数学思考
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对
话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人
好的建议，做到资源分享。10:5．学习效能
本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经 验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95% 以上。20:教
师
的
教
学
活
动40:分
6．教学理念
教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正
确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以
学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。5:7．教学目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。5:8．教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。5:9．教学过程
落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。15:10．教师素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。10:总
评
总分
评委签名： 时间： 年 月
