一、活动主旨
课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。展示每位教师的风采。初步定于5月11日-5月18日开展同课异构组内教研活动。
二、预期目的
在“同课异构”课堂教学活动中，为我校教师提供交流互动的平台，同年级组教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
三、活动环节：
1.选定同一课题。年级组长根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。语文数学不限。年级组长于5月9日（周一）将选定课题上报教务处。同时注明哪些老师使用课件上课。
2.个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3.课后评议。课上完后，由教研组长组织本年级组教师进行集体评议和个体反思，对授课课内容的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高
4.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
5.活动结束后要上交教学设计、教学反思、年级组评课研讨记录。材料要求书写工整，内容详细。材料用纸教务处统一下发。
三、参与形式
1.本年级组教师全体参与，其他年级组教师根据日程安排自己调整参与。
2.学科领导及骨干教师力争参与全过程。
四、活动时间：
2018年5月11日---5月18日
五、具体安排：
1.参加讲课的年级组当天不参加课间操活动，时间往前提，第三节课9:40上课，第四节课10:30上课。
2.需要用课件的班级在六年一班上课，提前上报教务处会做好安排。
3.上课时间安排
